第二单元2课时.docVIP

课题 ?第三课时?? 除法的初步认识 1、? 在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。 2、? 通过教学活动，使学生理解除法的意义。 3、? 让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。 教学重点： 1、? 理解掌握除法算式表示的意义。 2、? 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。 情景图等一、设置问题，引导参与 1、? 谈话，出示情景图。 2、? 提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？请小朋友想一想。 3、? 开展活动，解决问题。 （1）、指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（? ）支竹笋。 （2）、学生回答教师板书。 【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定基础。 二、学习新知 1、? 引入除法 谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。 揭示课题。除法 问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？ 像这样的情况我们可以用除法来计算。 2、? 介绍除法算式的读写。