分式（一）教学设计.docVIP

第三章 分式 1．分式（一） 灵璧县尤集中学 亢中肖 总体说明 本节共二个课时，它分为分式的概念，分式的基本性质以及约分，其中分式的基本性质是整章的中心与灵魂，是整章的重点，可类比小学所学过的分数的基本性质来理解分式的基本性质。 一、学生知识状况分析 学生的知识技能基础：学生在小学学过分数，其实分式是分数的“代数化”，所以其性质与运算是完全类似的．在前面的学习中学生已经学会用字母表示实际问题中的数量关系，其中包括整式与分式等数量关系． 学生的活动经验基础：在整式的学习中，学生初步具备了用整式表示现实情境中的数量关系，建立数学模型的思想．在相关的学习中学生初步具备了观察、归纳、类比、猜想的能力以及自主探索、合作交流的能力． 二、教学任务分析 本节课是分式的起始课，是学生学习了整式、因式分解的基础上进行的，是下一步学习分式的性质、分式的运算以及分式方程的前提，所以分式的概念及分式在什么条件下有意义是本节课的重点和难点。因为分式与分数类似，所以为了突破重点和难点，采用了类比的学习方法，让学生学会自主探索，合作交流，老师的讲和学生的学相结合。分式是表示现实世界中一类量的数学模型，为了让学生体会这一点，在课题引入时从实际生活情景出发，让学生经历用字母表示实际问题中数量关系的过程。根据三维教学目标及新课程标准对本节课的要求，结合当前学生的心理特点以及现有的认知水平，拟定本课的教学目标： 知识与技能目标：1、了解分式的概念，明确分式和整式的区别； 2、体会分式的意义，进一步发展符号感。 数学能力目标：1、培养学生会用所学知识解决实际问题的能力和技巧； 2、让学生经历用字母表示实际问题中数量关系的过程，体会分式是表示现实世界中的一类量的数学模型． 3、培养学生观察、归纳、类比的思维，让学生学会自主探索，合作交流． 情感与态度目标：1、培养学生相互合作，互帮互助的精神，了解国情，关心社会的意 识． 2、在土地沙化问题中，体会保护人类生存环境的重要性． 三、教学过程分析 本节课共设计了 7个教学环节：故事引入——知识准备——情景引入——自主探索——练习提高——课堂反馈——自我小结 第一环节 故事引入 故事情境： 很久很久以前，分母是自己一个人。但自从分母有了孩子以后，她就不得不用一根扁担把自己的孩子挑在肩上，孩子的名字叫分子。由于分母没有计划生育，孩子越来越多，分母的担子也就越来越重，于是分母不得不把长得和自己一样的分子扔了出来，而这就是所谓的“1”了。 过了很久，分母觉得自己应该有个名字，就叫自己未知数。就这样，她和孩子们就共建了一个新的大家庭——分式。 你想了解分式这个大家庭吗？从这节课开始，我们一起来认识她。 （出示课题：第三章 分式） 好了，我的故事讲完了，希望小学分数及分数的运算没学好的同学能够通过这个故事，重新领悟到“分式”的灵魂！ 第二环节 知识准备 活动内容： 创设一个“代数式庄园”的情景，复习整式的概念，并能判断那些式子是整式，为学习分式做准备． 问题：下列式子中那些是整式？ a， -3x2y3， 5x-1， x2+xy+y2， 活动内容： 以一个“土地沙化”的问题情景引入，让学生思考讨论，用式分式表达题目中的数量关系： 问题情景（1）：面对目前严重的土地沙化问题，某县决定分期分批固沙造林，一期工程计划在一定期限内固沙造林2400公顷，实际每月固沙造林的面积比原计划多30公顷，结果提前4个月完成原计划任务，原计划每月固沙造林多少公顷？ 这一问题中有哪些等量关系？ 如果设原计划每月固沙造林x公顷，那么原计划完成一期工程需要 个月 实际完成一期工程用了 个月。 根据题意，可得方程 ． 问题情景（2）：正n边形的每个内角为 度。 问题情景（3）：新华书店库存一批图书，其中一种图书的原价是每册a元，现降价x元销售，当这种图书的库存全部售出时，其销售额为b元.降价销售开始时，新华书店这种图书的库存量是多少？ 活动目的： 让学生进一步经历探索实际问题中的数量关系的过程；通过问题情景，让学生初步感受分式是解决问题的一种模型；体会分式的意义，发展符号感． 注意事项： 要给学生一定的思考时间，让学生积极投身于问题情景中，冷静的思考，激烈的讨论，对于问题（1）大多数学生能找出2个或2个以上等量关系式，根据学生的情况教师可以给予适当的提示和引导，有了这个基础第2问第3问就不难了． 第四环节 自主探索 活动内容： 以小组的形式对前面出现的分式进行讨论后得出分式的概念，体会分式的意义． 讨论内容：对前面出现的代数式如下，它们有什么共同特征？它们与整式有什么不同？ 活动目的： 让学生通过观察、归纳