初中一年级语文上册第四单元(多彩四季)17. 夏(梁衡)第一课时课件.pptVIP

初读感知有感情朗读课文,思考: 1、课文题目为《夏》，那么作者对于夏天的总体感觉是什么？ ??2、从全文看，第1自然段和最后一段在结构上有什么作用？ 3、作者是从哪几个方面描写夏天景致的? (夏天的自然景色 、夏天的色彩、夏天的旋律) 4、课文表达了作者怎样的感情？ (热爱、赞美） 感知文段内容 第一段:概述夏季总体特点. 第二段:写夏季的自然景象. 第三段:写夏天的色彩. 第四段:写夏天紧张的旋律. 第五段:表达作者对夏天的热爱和赞美. 选择比较点：树木的变化草的变化 蝉鸣的变化阳光的变化人的变化 示例： 路边青翠繁盛的树木 只留下了枯黄稀疏的残枝败叶，操场上碧绿的小草灰暗着脸扒在地上，整天叫个不停的鸣蝉不见了，却换来了吹得人嘴干裂的北风，阳光虽然没有那么辣，却整日不停地照着，令人显得烦闷难受。 春之色为冷的绿，如碧波如翠竹 秋之色为热的赤，如夕阳、如红叶 夏感 ——执教：俞海方 中性的黄——收获之已有而希望还未尽 春天是希望的季节，秋天是收获的季节，那么夏天又是一个怎样的季节呢？你能用一句话概括吗？ 夏天是蓬勃发展的季节，是生命力最旺盛的季节 小麦、高粱、玉米无不迸发出旺盛的生命力 品味语言，各抒己见：请同学们讨论一下这一段落运用了什么写作手法？ 在第四自然段中，作者为我们展现了一派农忙景象。想一想，他们是怎么忙的？忙到什么程度？请找出有关的句子。 你看那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割 麦子上场了，又想着快打，快打 总结： 1、夏天还是一个繁忙的季节 2、语言特色：描写、引用诗句 画面中： 2、仿照下列句式,写一写“冬之色”或“夏之色” 课后作业 课后积累描写夏季的诗歌，歌曲 导学案 课前预习 七、 返回 景 [ ] 人[ ] 紧 张、热 烈、急 促 美 勤 表达了对夏 天的[ ] 赞美 三、拓展延伸 1、比较阅读：正如作者所说，“历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子”，“有闲情逸致的人”不喜欢夏天“紧张的旋律”。阅读下面这首诗，说说与课文表达的思想感情有什么不同？ 　　 山亭夏日 　　 （唐）高骈 　绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。 　水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。 　　 　　这首唐诗描绘了一幅情调清和的夏日图画，表现诗人悠闲自在的闲适情趣、而课文抒发的是对夏天充满“紧张、热烈、急促的旋律”的赞美，和对那些在夏日里分外繁忙的农人的讴歌，表达作者对这种充满激情火热生活的向往。 春之色为冷的绿、如碧波，如嫩竹，贮满希望之情。 秋之色为热的赤，如夕阳、如红叶，标志着事物的终极。 示例: ①冬之色为冷的白,如冰雪,如天云，孕育着新的生命力. ②冬之色为死的灰,如草木,如泥土,标志着事物的终极. ?夏之色为烈烈的火，如雷鸣，如闪电，满是勃发之力。 * * * 晓出净慈寺送林子方 毕 竟 西 湖 六 月 中， 风 光 不 与 四 时 同。 接 天 莲 叶 无 穷 碧， 映 日 荷 花 别 样 红。 梁衡 学习目标： 1． 体味作者的思想感情。 2． 学习对比、比较的写法。 3． 感受语言的魅力。 请给下列红色的字注音： 芊芊 主宰 磅礴 春华秋实 挑 匍匐 澹澹 迸发 苦涩  qiān qiān z?i Páng bó huá ti?o Pú fú dàn dàn bèng sè 充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。 首段是全文内容和情调的总概括，对下文起着总领作用． 末段既总结上文，又承上文的写景抒情 细草长成一片厚发 感悟第二段描写 淡淡绿烟凝成黛色长墙 蜂蝶换蝉儿 烈日烘烤金黄大地 麦浪翻滚 热风浮动 文章是如何描写夏天的景物的，运用了什么写作方法？ 对比、比喻、拟人等修辞手法 请你也运用对比、比喻、拟人等修辞手法口头描述我校校园夏天到秋天的变化? 品味语言： 品读第三段 * *