第6章教师和学生_教育学第6章教师和学生_教育学.pptVIP

一、教师职业 （一）教师的概念及教师职业的产生与发展 1.概念 　　教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会建设者、提高民族素质的使命。（教师的根本任务是——教书育人） 　　（二）教师职业的社会地位 教师职业的社会地位是通过教师职业在整个社会中所发挥的作用和所占有的地位资源来体现的，主要包括社会作用、政治地位、经济待遇、职业权利和从业标准。 （一）教师的职业角色 1.学习者和学者 2.知识的传授者 3.学生心灵的培育者 4.教学活动的设计者、组织者和管理者 5.学生学习的榜样 6.学生的朋友 （二）教师的职业形象 教师的职业形象是教师在群体或个体在其职业生活中的形象，是其精神风貌和生存状态与行为方式的整体反映。 （二）教师的职业形象 1.道德形象——教师最基本的形象 教师的职业道德是以敬业精神为基础、以协调师生关系为主要内容的道德规范。 奉献——教师从业的基本要求 公正——教师职业的基本行为准则 （二）教师的职业形象 2.文化形象——教师形象的核心 教师的文化形象表现为教师要终生学习，不断调整知识结构，掌握更多的文化资源；教师应成为多元文化交融的组织者和参与者；具有创新精神和实践能力，成为新文化的创造者。 3、教师的人格形象 教师的人格形象是教师在教育教学活动中的心理特征的整体体现，具体包括教师对学生的态度、教师的性格、气质、兴趣等。教师的人格形象是学生亲近或疏远教师的首要因素。 理想教师的人格包括理解学生、富有耐心、性格开朗、情绪乐观、意志力强、有幽默感等。 国外的许多研究都证明了教师的性格与学生的发展有密切的关系。 （一）教师个体专业性发展的内涵与具体内容 1.内涵：教师个体的专业性发展是教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。 （一）教师个体专业性发展的内涵与具体内容 2.具体内容 （1）专业理想的建立 专业理想是教师在对教育工作感受和理解的基础上所形成的关于教育本质、目的、价值和生活等的理想和信念。 （一）教师个体专业性发展的内涵与具体内容 2.具体内容 （2）专业知识的拓展 量的拓展——不断更新知识，扩大知识范围； 知识的质的深化——从知识的理解、掌握到知识的批判、创新； 知识结构的优化——以广泛的文化基础知识为背景，以精深的学科知识为主干，以相关学科知识为必要补充，以丰富的教育学知识和心理学知识为基本知识边界。 3.专业能力的发展 （1）设计教学的能力 （2）表达能力 （3）教育教学组织管理能力 （4）教育教学交往能力 （5）教育教学机智 （6）反思能力 （7）教育教学研究能力 4.专业自我的形成 （1）自我形象的正确认知 （2）积极的自我体验 （3）正确的职业动机 （4）对职业状况的满意 （5.）对理想职业生涯的清晰认识 （6）对未来工作情景有较高期望 （7）具有个体的教育哲学和教育模式 一、学生的本质特点 （一）以系统学习间接经验为主 （二）学生具有明显的发展特征 一、学生的本质特点 （三）学生是具有主体性的人 学生的主体性是指学生在教学中的主观能动性。 具体包括： 二、学生的地位 （一）学生的社会地位 学生的社会地位是指他们作为社会成员应具有的主体地位。 二、学生的地位 （二）学生在教育过程中的地位 有两种对立的观点：“教师中心论”；“学生中心论”。 现代教育理论认为，学生既是认识的客体，又是认识的主体，是主体与客体的统一。 三、学生的发展 （二）学生发展的一般规律 顺序性和阶段性 稳定性和可变性 不均衡性 个别差异性 整体性 二、师生关系在教育中的作用 （一）良好的师生关系是教学活动顺利进行的重要条件 研究表明：师生关系与学生学习成绩显著相关；教师与学生建立一种友谊关系，对于促进学生学习兴趣和完事人格的形成有着重要意义。 二、师生关系在教育中的作用 （二）师生关系是衡量教师和学生学校生活质量的重要指标 专制的师生关系：培养学生的依从性、专制的品质 放任的师生关系：培养学生的放纵的心态与行为 民主的师生关系：培养学生的民主素质 二、师生关系在教育中的作用 （三）师生关系是校园文化的重要内容 师生关系状况投射出学校价值、人际关系状况、管理水平等。 三、师生关系的类型 (一)以年轻一代成长为目标的社会关系 代际关系 政治关系 文化的授受关系 道德关系 法律关系 三、师生关系的类型 （二）以直接促进学生发展为目的的教育关系 教育和被教育的关系 组织和被组织的关系 平等的交往关系和对话关系 （三）以维持和发展教育关系为目的的心理关系 人际认知关系 情感关系 个性关系 * 6.1 教师 一、教师职业 6.1 教师 二、教师劳动的特点 （一）复杂性 （二）创