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怎样上好小学低年级高效课堂各位领导今天有幸能和大家在一起进行交流，非常高兴由于自己的知识有限发言不妥之处敬请批评指正，我发言的内容是,怎样上好小学低年级高效课堂 小学低年级学生好动、学生已有知识水平参差不齐和做题速度快慢差别大，造成课堂纪律乱、难管理，该学的学不会、学会的学不精等问题。怎样能上好低年级高效课堂，我的做法有以下几点“教学活动要精彩、课堂常规要严格、良好习惯要养成、小组合作要用上”一开展丰富多彩的教学活动小学低年级的孩子具有好动、好奇，喜欢新鲜事物的心理特点。我们就抓住这一特点，把枯燥的数学知识激活。在教学中设计多用猜谜语、讲故事、做游戏、小竞赛、动手操作、情景表演等形式多样的活动，让孩子在活动中走近数学、体验数学、感受数学的无穷魅力，调动学生自觉学习数学的和运用数学思维解决生活中的问题的意识二、课堂常规严要求对于一年级的老师来说，最大的任务就是抓好学生课堂常规训练。但是一年级的孩子活泼好动，要他适应学校常规，养成良好学习习惯，是很费时费神的事情。对于一年级学生来说，琅琅上口的一些口令、顺口溜、儿歌，对于帮助其养成好习惯有着莫大的帮助。所以，在开学初我就搜集了一些，如下：一、二、三，坐好了。棒、棒、你真棒！抬头挺胸，看黑板。身坐正，脚放平，眼向前，手放好。大眼睛，看黑板后来我给学生制定五点常规要求(一)、培养课前准备学习用品的习惯。(二)、培养学生坐的习惯。好动是儿童的天性，一节课40分钟，至少要保持学生有20分钟左右专心听讲，坐姿要端正，这样才能完成预设的教学目标。(三)、培养专注听讲的习惯。同样是坐在一间教室里，听讲认真与否，学习效果截然不同。因此，当讲到某个知识点时，我总要先提醒学生把目光集中到老师上或黑板上。因对学生坏习惯视而不见，会制造出一批需要补课，等待转化的后进生。(四)、培养学生收拾桌面的习惯。(五)、培养学生学会利用作业后零碎时间的习惯。新课程中倡导学生动手实践、自主探索、合作交流的学习方式，真正使课堂“活”了起来。看似热闹的背后，实则隐藏着浮躁。老师只有做到有放有收，收放自如，才能成为课堂的组织者，成为教学的引导者。所以老师要从低年级开始就培养孩子良好的学习习惯，对课堂常规严格要求。如发言先举手,不抢答，完成任务就坐好，学具要轻拿轻放，用完请收好等等。像小棒、计数器、卡片等数学学具的使用使教学内容变的直观生动，但是如果管理不当，它也是造成不安定因素的“罪魁祸首”。严格要求课堂常规得非常重要。学生一旦养成了良好的学习习惯，他们会终身受益的。三、培养良好的倾听习惯倾听这一行为，是让学习成为学习的最重要的行为。善于学习的学生通常都是善于倾听的儿童。要打造高效课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心的相互倾听的教室”。只有在“用心倾听的教室”里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能发生的。因此就需要引导学生在发言之前，要仔细地倾听和欣赏每一个学生的声音。不是听学生发言的内容，而是听其发言中所包含着的心情、想法，与他们心心相印。四、发挥小组以点带面的作用一年级小组合作学习的基础是合作，低年级小孩子关注自己更多一些，已有经验知识和自身素质是有较大差异的。但是可以通过一些情境创设小组竞赛，培养小组合作的意识，渐渐地再来搭配合作伙伴，开展不能以小组为单位，最好是以同桌为一组，因为孩子很小，还不适合小组合作的形式。建立小组合作很难。在教学中要适当的开展二人小组合作，发挥小组以点带面的作用如我在教学一年级的《左右》这节课时，有的学生没学之前就知道左右，有的学生手把手教还是忘。这样的情况在低年级数学课上是很普遍的。如果老师为了让所有的学生学会，无视现状一遍又一遍得重复那些好学生早就会的东西，此时这些好学生一时间就可能成为给课堂带来不安定因素的问题学生。老师为了维持课堂纪律，以不好的态度对待他们，长期下去这些学生会产生厌学情绪，极大挫伤他们学习的积极性，造成恶性循环。如果老师能充分利用小组合作的学习形式，发挥这些人的作用，以点带面，帮助那些学的困难的学生，既安定了这些孩子，又避免了多次重复，从源头上遏制了恶性循环的产生，实现了双赢。合作学习是新课标倡导的重要学习方式和教学组织形式，低年级学生合作意识、合作能力有限，在实际的教学过程中，合作学习是最不容易把握的部分，许多合作学习由于教师没有有效的调控而流于形式，收效甚微。老师有策略的指导是很有必要的。如何提高小学低年级二人小组合作，这就需教师在教学环节中进行合理调控。同桌二人应有一个优秀生带一个学困生。新课程标准特别强调培养学生的创新能力，操作能力，在小学低年级在课堂教学中，我们可以经常看到教学过程中安排了学生的操作，学生往往也比较感兴趣，积极性很高，但是有的时候操作的效果总是不理想，教师虽然在操作前进行了指导，但这是不够的，低年级学生有的一听就明白的操