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四年级人教版 三角形的内角和 说课稿 《三角形的内角和》一课是九年义务教育课程标准实验教材（人教版）四年级下册第五单元第85页的内容。它是在学生学习了《三角形的特性》以及《三角形三边关系》,《三角形的分类》之后进行的,三角形的内角和是180°是三角形的一个重要性质，是“空间与图形”领域的重要内容之一，学好它有助于学生理解三角形的三个内角之间的关系，也是进一步学习、掌握多边形内角和以及解决其他实际问题的基础。经过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容和本单元的学习，学生已经具备一定的关于三角形的认识的直接经验，获得相应的知识和技能。为感受、理解抽象“三角形的内角和”的概念，自主探索图形的性质打下了坚实的基础。因此,学习掌握三角形的内角和是180°这一规律具有重要意义。 (二)、教材简析 本节课是在学生学过角的度量、三角形的特性等知识的基础上进行教学的。教材先通过让学生度量不同类型的三角形的内角度数，并分别计算出它们的和，使学生初步感知到它们的内角和是180°。在此基础上，再提出用实验的方法加以验证。通过一系列的实验、操作活动，让学生经历知识的形成过程，推理归纳出三角形的内角和是180°。 (三)、教学目标 为方便教师领会教材编写的理念与意图，开展有效的教学，更好的发展学生的空间观念，培养学生的各种能力，教材在呈现教学内容时，不但重视体现知识形成的过程，而且注意留给学生充分进行自主探索和交流的空间，为教师灵活的组织教学提供了清晰的思路。主要体现在:概念的形成不直接给出结论，而是提供丰富的动手实践的素材，设计思考性较强的问题，让学生通过探索、实验、发现、讨论、交流获得。“三角形内角和是180°”不仅要求学生积极参与各种形式的实践活动，还要积极引导学生对活动过程和结果进行判断分析、推理思考和抽象概括，让学生在学习知识的过程中提高能力。 基于对以上教材的认识及课程标准的要求，拟定本节课的教学目标如下: 1、知识与技能目标: 、通过测量、剪拼等方法，探索和发现三角形内角的度数和等于180°； 、已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数； 、积累一些认识图形的经验和方法。 2、过程与方法目标: 、主要通过动手实验法探索新知； 、通过动手拼、摆、剪等活动提高学生的动手能力和思维能力，感受数学的转化思想。 3、情感、态度与价值观众目标: 、让学生在探索中体验发现的乐趣，发展学生的空间观念； 、体验成功的快乐，增强学好数学的信心。进一步发展学生空间观念。 (四)、教学重点: 1、探索发现三角形的内角和是180°。 2、三角形内角和是180°的实际应用。 (五)、教学难点:探索三角形的内角和是180°。 (六)、教具准备: 1、多媒体课件； 2、三角尺（直尺）、量角器各一副。 (七)、学具准备: 1、每人准备几个不同类型的三角形； 2、每人准备三角尺、量角器各一副。 二、说教学方法 新课程倡导动手实践、自主探究、合作交流的学习方式。新课程标准的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”，强调“教学要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让他们积极主动地探索，解决数学问题，发现数学规律，获得数学经验；在教学过程中，教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，在全面参与和了解学生的学习过程中起着对学生进行积极的评价，关注他们的学习方法、学习水平和情感态度，促使学生向着预定的目标发展的作用。 在《三角形内角和》一课中，我给学生设置了一个开放的、富有挑战性的问题情境，运用“猜一猜——量一量——折一折——拼—拼——看一看——算一算”的教学法，让学生独立、自主地去探究验证。学生通过实验、操作、交流等活动，获得知识与能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验；培养学生的发散思维，进一步激发学生学习数学的热情。 三、说学法指导 学生是课堂教学中重要的参与者与创造者，在整个教学设计上力求充分体现“以学生发展为本”教育理念，将教学思路拟定为“谈话激趣设疑导入——猜想——验证（自主探究）——巩固内化——归纳总结——拓展延伸”，努力构建探索型的课堂教学模式。 在整节课的探索活动中，我设计有独立活动、二人活动及分小组活动。在具体活动中，让学生大胆猜想，自主探索三角形的内角和是多少度？再通过测量、拼折、验证等方式让学生确定三角形内角的度数和是180°。既培养了学生的观察能力和归纳概括能力，又体现了学生动手实践、合作交流，自主探索的学习方式，同时也培养了学生探索能力和创新精神。 四、说教学过程 (一)、创设情景，以情激趣 1、谈话激趣设疑导入:刚开始上课，以前面学过的知识“三角形的分类”为切入点，课件出示各种不同类形的三角形，让学生说出各类三角形的名称（激趣）。 2、以前学习过