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语文知识清单一（高三复习至一诊） 一、字 音：多音字、形声字、方言误读 二、字 形：同音字、形近字 三、近义词：结合语境同中求异 四、成 语：望文生义、对象误用、语义重复、搭配不当、谦敬错位、褒贬不当 五、病 句：划分句子成分、积累典型病因 典型病因—— 1语序不当2搭配不当3成分残缺或赘余4结构混乱（句式杂糅、偷换主语） 5表意不明（歧义、指代不明）6不合逻辑（自相矛盾、分类不当、强加因果、否定不当……） 六、说明文：阅读方法——1审题干，明问题2审选项，作比较 3防陷阱，作判断 比较注意——1信息的组合性、无序性、句式转化 2关注：副词（程度、范围、时间）、代词、关联词（递进、转折、条件、因果） 3陷阱：答非所问、张冠李戴、无中生有、偷换概念、强加因果（颠倒因果） 转化失误（部分——全体，可能——绝对， 偶然——必然，未然——已然） 七：文言文：类型——史传、杂记 突破——语境分析辅以字形分析、组词分析、句式分析、语法分析 题型——实词推断、虚词辨析、文意理解、断句、翻译 断句注意：理解文意、确定主谓、寻找标志、断后朗读 1“曰”“云”等表示“说”的意思，后面可断 2关注句首语气词、句首关联词、句末语气词、专有名词 3关注对偶句、排比句、反复句 翻译注意：词类活用（名作状、名作动、意动、使动） 特殊句式：省略句、判断句、被动句、倒装句宾语前置、状语后置 固定句式：有以、无以、奈何、如……何、得无……乎、无乃……乎、 不亦……乎、直……耳、孰与、独……哉、奚以……为、…… 八：诗 歌：类型：诗、词、曲 突破——找启示（题目、诗序、注释、作者，甚至标点） 明诗意（把诗歌当作文言文一样读懂） 寻突破（抓写情感暗示情感的词语；找出写景人、事、景、物特点的词语） 明关系（各联各句间的关系）；景与情之间的关系顺向、逆向 ） 题型——1：分析诗歌的形象 提问方式：这首诗塑造了怎样的人物形象或这首诗中某某的形象有什么特点？ 答题步骤：①总说：概括形象特点 ②阐释：结合诗句分析其特征 ③总结：指出形象的意义、作用（作者的情感、理想、追求等） 注意：指出物象的象征意义时，使用术语（托物言志) 2：分析诗歌的意境 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境? 这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达诗人怎样的思想感情? 答题步骤：①总说：概括景物所营造的氛围特点 一般用两个双音节词（如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等） ②描绘图景画面（抓主要意象，再现画面） ③术语（借景抒情等）＋ 感情（思想感情+情绪：如寄情山水的愉悦） 3：分析诗歌的思想感情 提问方式：全诗（诗歌的某些句子）表现了作者什么样的思想感情，请简要分析。 答题步骤：①总说：思想感情。 ②阐释：结合具体的意象、诗句进行分析。 （如果作者在表达思想情感时用了技巧，请点明并分析） 4：理解赏析关键字词 提问方式：这一句中最生动传神的是哪个字?为什么? 句中某字别的版本也有写作*的，你认为哪个更妙？为什么？ 答题步骤：①解释本义和语境义 ②展开联想，把该字放回原句描述景象（用了修辞请指出并做简要分析） ③景物的特点+意境（氛围）+情感 5：理解、赏析一句诗 提问方式：某句在诗中最具表现力，请作简要赏析。 前人认为，某句在诗中最具表现力，你对此有何看法，请简要分析。 答题步骤：①总说句意：结合主旨阐释本句诗的语境义 ②指出独特的表现力（手法，指出并分析） ③情感 6：分析诗歌所用的手法 提问方式：请分析这首诗的表现手法/表达技巧/艺术手法/手法/修辞。 诗人是怎样/如何抒发自己的情感的，有何效果? 答题步骤：①什么手法（术语） ②如何用的（规范表达） ③作用：突出了对象什么特点、表达的情感、营造的氛围、一般作用 知识储备：表达技巧主要有抒情手法、描写手法、修辞方法三大类。 抒情手法：直接抒情、间接抒情（借景抒情、托物言志、咏史怀古） 描写手法：动静结合、远近结合、正侧面结合、虚实结合、渲染、 烘托（正衬反衬以动衬静、以声衬静） 修辞手法：比喻、比拟、对比、借代、夸张、用典、叠音、设问、反问 7：诗歌的构思与结构 提问方式：说说这首诗的构思脉络。 调整诗句本来的顺序，是否可以，说明理由。 答题步骤：①概括诗中每句话（每联）的大意。 ②交代句与句之间的关系。 ③着眼全诗，整体把握。 注意：关注标题 重要术语：开篇点题、层层铺垫、前后照应、以景结情、卒章显志…… 8：一字统领全诗 提问方式：诗人的心绪集中体现在*字上，全诗是怎样表现的？请简要赏析。 答题步骤：①总说：思想情感 ②阐释：紧扣问题，句句赏析，适当归类，突出手法 9：分析诗歌的语言特色 提问方式：这首诗在语言上有何特色? 请分析这首诗的语言风格。 答题步骤：①总说：用