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学习贵在平等交流 学习贵在平等交流： 前段时间参观世博会，一个关于学习的展厅引起了笔者的注意：展厅内，西方国家孩子学习都围成一圈，而中国孩子则坐成一排。围成一圈，意味着老师与学生都是平等的，便于相互之间沟通交流；坐成一排，老师在上面讲，学生在下面听，体现了我说你听的教学关系。笔者由此不禁联想到推进学习型党组织建设，也存在类似学习方式的问题。 当今时代，科学技术日新月异，信息获取渠道日益拓展，合作交流日趋频繁。一项研究表明，要想取得成功，15%在于专业技能，85％在于协调沟通。建设学习型党组织，强调集体学习，目的就在于通过充分交流共享，把个人学习成果凝聚成为集体智慧，发挥“1+1gt;2”的效应，使组织实现持续创新和自我升级。学习当中，有形地围成一圈还是坐成一排其实并不重要，关键还在于能否形成平等交流的浓厚氛围，从而更加充分地实现知识共享。因此，更新学习理念，摒弃那种将行政职务带入学习讨论，把权力影响渗入研讨交流的陈规陋习，可以采取互动式、研讨式学习，根据学习任务和个人情况划分若干小组，平等交流、优势互补，合作完成学习任务，分阶段分步骤共同研究解决发展难题，更好地发挥集体学习的优势。 “真理面前人人平等”。在学习中首先要树立围成“一圈”的平等意识。集体学习的目的在于解决问题。每一个党员都应该明白，解决问题的钥匙并不一定在领导手里，也未必在专家教授手里。当今世界，处于变革转型期的军事领域，各种新矛盾新问题千头万绪，对系统思考的需要远超从前。俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”这些系统难题的解答往往不是一两个人能够胜任，更需要众多观点的碰撞与综合。战争年代，我军经常火线召开“诸葛亮会”，破敌良策往往就产生于战士们的七嘴八舌之中。今天，作为学习型党组织的一员，既不应该拘泥于自己的专业方向，也不应该过多考虑阅历学历的深浅，学习中都要围绕问题深入思考，大胆提出观点看法，无论正确与否，对问题的最终解决都会起到一定作用。倡导研讨式学习，搭建学习交流、碰撞融合的平台，推动形成生动活泼的学习局面，就能促进党员干部在互动交流中共同进步、共同提高。 要围成“一圈”，领导示范是关键。学者彼得·圣吉提出，在学习型组织当中，领导不能仅仅只充当权力控制者，而应成为设计师、仆人和教练。学习型党组织也是如此，各级正副书记要切实负起营造平等交流学习氛围的责任，积极搭建交流思想的课堂、研究问题的平台和创新思路的阵地，相互启迪心智、共享思想成果、增强集体智慧，切实把形单影只的“独奏曲”变为探讨争鸣的“交响乐”。在当好导演的同时，正副书记还要把演员的角色当好。邓小平同志曾说：“眼界要非常开阔，胸襟要非常宽阔。”作为学习交流的组织者、领导者，一定要做到平等待人、善于倾听、以理服人，敞开心扉讲观点、畅所欲言谈看法，为其他党员作好示范带好头。倘不如此，即使是形式上围成一圈，也很难实现真正意义的平等交流与知识共享。 篇二： 部门及员工绩效考评制度 部门及员工绩效考评管理制度 为规范公司对部门和员工的绩效考评制定本制度。 1.目的 通过对部门和员工日常工作和行为规范的考核、考评，建立公司绩效考评管理系统，促进个人工作素养和整体工作效率的不断提高，防止和纠正部门和员工渎职、失职、违纪、违规行为，保证公司绩效目标管理的达成。 2.适用范围 适用于公司内部对部门和员工的各级考评、各类行为规范的考核的管理。 3.职责和权限 3.1总经理或其授权人或公司主管领导对总经理办公室和人力资源部有考评权和考核权，负责对各类考评、考核结果的最终认定。 3.2公司成立由总经理或其授权人、主管领导、总经理办公室和人力资源部等职能部门组成的考核小组，考核小组对各部门有考评权和考核权。 3.3各部门和生产单位负责人对本单位的员工进行管理,行使考评权和考核权。 3.3人力资源部负责归口公司考评和考核结果，并将结果与绩效工资挂钩。 3.4员工和部门对同级和上级单位有考评和考核的建议权。 4.绩效考评管理程序和考核管理办法及考核实施细则 4.1绩效考评、考核管理程序 4.1.1员工每月26日向部门负责人汇报或提交工作总结，作为月度考核的依据。 4.1.2部门负责人根据员工的工作总结、工作表现和工作目标完成情况，填写《绩效考核表》(员工，见附录1)，打分并作出评估，并将考核结果于每月27日交人力资源部存档和作为计算绩效工资的依据。 4.1.3部门负责人每月27日向考核小组交个人工作总结和部门工作总结（两项总结可以合写，也可以分开写），作为对部门负责人和部门工作的考核依据。 4.1.4公司考核小组根据部门负责人个人工作总结和部门工作总结、工作表Q/BW·G0802-04 现和工作目标完成情况，填写《绩效考核表》(部门负责人和部门两种，分别见附录2、附录3)，打