(成语补充海燕.docVIP

正确使用词语（熟语） （限内部使用） 教学重点：成语（对熟语其它类型复习只作了解，不作为重点） 几点说明：1、勤查工具书，注重积累。 ① 要求学生必备成语辞典。 ②积累要贯穿于平时的读写和语言交际活动中，甚至包括平时的训练题、考试题。如广播电视中的“对簿公堂”“美轮美奂”，月考或期中考试考的“呼之欲出”“望其项背”等。 ③积累要有针对性：容易混淆的、容易误用的、有两个或两个以上意义和用法的、在使用时有特别规定的成语等应作为首选。 ④化整为零，积少成多（每天积累2-3个）。 ⑤先有量，后有质。只有积累到一定程度，才会有成语复习的质的提高。 2、考查时，在选料上并不避熟就生，以常用的而又容易出错的、容易混淆的成语为主。如雨后春笋、差强人意、一文不名、琳琅满目、偃旗息鼓等都曾多次考查过。 3、应注意语境的干扰或误导，因为成语本身就是词语，所以它的使用应该有语境的要求。 4、课时设计流程： 辨析成语的角度——知识清单重难点整理——习题训练——练后检测 备注：①给角度是给学生解题时的切入角度和方法。②重难点整理是给训练所必需的量。③习题的训练流程：收答案页并限时做题——下发答案、个人对答案（第一次学习）——小组讨论、处理习题中的疑难问题（第二次学习）——老师处理仍得不到解决的疑难问题（第三次学习）——学生反思、归纳、整理（第四次学习）。④练后检测可由学生自己命题，交叉考试。 成语补充整理 A 哀而不伤：形容诗歌、音乐优美雅致，感情适度。也比喻做事没有过与不及之处。《论语·八佾》：“子曰：‘《关雎》乐而不淫，哀而不伤。’” 哀毁骨立：形容守孝期间悲痛尽礼原指官府在新官上任或社会变乱后，为安定民心所发布的文告。现借指把要办的事或问题预先通知下来，让大家有所准备。安安定；告示布告。原指美女暗中以眉目传情；秋波：秋天的水波比喻美女的眼睛。我们希望交战双方～，握手言和。 不落窠臼：比喻文章或艺术等有独创风格，不落。窠鸟兽的窝臼一种中间凹下的舂米器具窠臼比喻老套子，旧框框。形容不正派不像样子。指没有学问，没有本领不能在其前加上“整天”“整月”等修饰词语。“学”为名词，常误作动词。累重叠；牍古代写字用的木板。指著作篇幅很长，内容很多。含贬义，用于评论写作原指皇仓之粮逐年增加，陈粮上压陈粮。需要较长的时间，仔细地考虑，商量。指对事情处理时慎重认真的态度。出征可为将帅，入朝可为宰相。这个剧本虽然在情节上还有一些不之处,但也不过是大醇小疵,仍然不失为一部优秀作品表示彼此相差很远或矛盾很大。殚该见的都见过了，该听的都听过了。形容见多识广，知识渊博。殚尽，完全；洽广博。形容高兴得失去了常态，有时也可作领会事物的其内在精髓而忘其外在表现。形形态。登山要从低处开始。比喻做事情要循序渐进，由浅入深。不能误用为看见高山觉得自己很渺小。攀登到山峰的顶点。比喻学问、成就等达到了最高的境地。也比喻干坏事猖狂到了极点。峰山顶；造达到；极最高点。指对有差别的事物同等看待。等同等；量衡量，估量；齐一齐，同样观对待看待。对簿受审问；公堂旧指官吏审理案件的地方。在法庭上受审问。 易误解为“打官司”宋·郭茂倩《乐府诗集·古辞·东飞伯劳歌》：“东飞伯劳西飞燕，黄姑织女时相见。”指处罚和所犯罪行不相，多指处罚过重。受到别人的触犯或无礼也不计较。犯触犯；校计较指的是古代宾主相见，分站在庭两边相对行礼以示平等。比喻平起平坐，庭庭院；抗原作“伉”，是对等、相当的意思；抗礼行平等的礼。像风和云那样流动散开背。比喻人以死明志。意指背柴劳累，体力还未恢复。有病的谦词馘槁：枯干馘xù），脸。 甘之如饴：感到象糖那样甜。指为了从事某种工作，甘愿承受艰难、痛苦。用以表达当事人的主观感受。 割席分坐： 把席子割断，分开坐。比喻朋友绝交。南朝·宋·刘义庆《世说新语·德行》：“又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读书如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰：‘子非吾友也。’”深井的水。比喻能力薄弱，难以任务。绠汲水用的绳子；汲从井里打水沽买钓用饵引鱼上钩，比喻骗取。用某种不正当的手段用新的眼光来看待人或事物。《三国志·吴志·吕蒙传》：“士别三日，即更刮目相待大兄何见事之晚乎！”从竹管的小孔里看豹，只看到豹身上的一块斑纹。比喻只看到事物的一部分，指所见不全面或略有所得。《论语·季氏》：“今由与求也，相夫子，远人不服而不能来也；邦分崩离析而不能守也；而谋动干戈于邦内，吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。”及乘锋锋利，比喻士气高昂试试用。趁锋利的时候用它。原指乘士气高涨的时候使用军队，后比喻乘有利的时机行动。狐狸腋下的皮毛虽，但聚集起来就能成。比喻