2014年版年人教版高中语文必修一大堰河我的保姆导学案5.docVIP

第3课 大堰河，我的保姆 【大成目标】(目标解读、课堂组织2分钟) 1．通过学习，了解作者用生动的语言再现认识大堰河这个人物形象 2．诵读诗歌，体会作者的感情，认识旧社会的黑暗和不公，学习劳动人民无私的奉献精神。学习、把握诗中的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。（重点） 3．通过对本文的学习，认识本诗通过记事写人以及直抒胸臆的特点，学习对比、反复等修辞的使用；加深对母爱的认识。（难点） 【使用说明】 1、基础案通过学生在课后上网和到图书室查阅的结果，在上课时课内学生相互沟通交流之后，了解现代诗歌在语言上的特色；2、升华案在预习基础上先总体把握课文内容，重点体会作者的感情；3、巩固案要求当堂完成课后练习；4、建议二课时。 一、检查预习，了解学生对基础知识的掌握 1、了解作者（由同学们在交流中相互补充） 二、诵读课文 1、字音过关：（注意下列加点字的读音） 荆棘（ ） 虱子（ ） 团箕（ ） 叱骂（ ） 凌侮（ ） 忸怩（ ） 答案： jí shī jī chì wǔ niǔ ní　 2、文体了解 1、《大堰河——我的保姆》是一首自由诗。 “什么是‘自由诗’？简单说，这种诗体，有一句占一行的，有一句占两行的；每行没有一定音节，每段没有一定行数；也有整首诗不分段的。‘自由诗’有押韵的，有不押韵的。‘自由诗’没有一定的格式，只有旋律，念起来流畅，象一条小河，有时声音高，有时声音低，因感情起伏而变化”（艾青《诗的形式问题》）。 “自由诗”，绝非“放荡不羁”，而是一种“自由”其外，“诗神”其中的富有“散文美”的现代诗歌的精品。 2、《大堰河——我的保姆》是带有一定叙事性的抒情诗。 就这首诗的总的倾向而言，作者并没有向读者讲述有关他乳母的完整的或大体完整的故事，他利用这些片断的故事或画面，目的是倾吐对大堰河的深情。所以这首诗是抒情诗，不是叙事诗。 【目标反馈】 在本节课的学习过程中收获有哪些？ 本节课的学习目标完成了没有？ 在本节课学习目标的完成过程中有啊些困难？ 语文必修一 第一单元 第三课《大堰河》导学案（二） 主备课人：王琼梅 备课组长： 检查组 【大成目标】(目标解读、课堂组织2分钟) 1．通过学习，了解作者用生动的语言再现认识大堰河这个人物形象 2．诵读诗歌，体会作者的感情，认识旧社会的黑暗和不公，学习劳动人民无私的奉献精神。学习、把握诗中的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。（重点） 3．通过对本文的学习，认识本诗通过记事写人以及直抒胸臆的特点，学习对比、反复等修辞的使用；加深对母爱的认识。（难点） 【使用说明】 1、基础案通过学生在课后上网和到图书室查阅的结果，在上课时课内学生相互沟通交流之后，了解现代诗歌在语言上的特色；2、升华案在预习基础上先总体把握课文内容，重点体会作者的感情；3、巩固案要求当堂完成课后练习；4、建议二课时。 一、复习 1、了解作者 2、文体了解 研读课文 一、全诗共分为三部分 　　第一部分：（第1、2节），交代了“我”与大堰河各自的阶级地位和二人之间 　　　　　　　的特殊关系。 　　第二部分：（第3—11节），集中刻画了大堰河的形象，抒发了诗人对贫苦的农 　　　　　　　民母亲的无限热爱和怀念之情。 　　第三部分：（第12、13节）诗人从回忆过渡到现实，诗人的感情也达到了高潮。 　　　　　　　一连串的排比句，表达了诗人对大堰河的无限怀念与深情礼赞。 二、赏析诗歌，句段理解 第一部分 　　第一节内容：交代了“我”与大堰河的关系以及大堰河悲惨的身世。这三句诗的容量很大，所交代的所给我们展示的内容都经过了作者精心选择和加工。诗人舍弃了大堰河的家世及其许许多多的生活遭遇，只写了“她的名字就是生她的村庄的名字。她是童养媳”。 　　1、分析这句话中可以看出大堰河什么样的人生经历？ 　　　第二节，首先交代“我”的阶级出身。诗人虽然出身地主家庭，实际上遭到了父母的变相遗弃。出身贫贱的大堰河，却给予了这位弃儿以深厚的母爱。 第二部分 第二层，第5—6节 　　描写“我”在大堰河家里的情景。 　　诗人深情地回忆起大堰河厚大的手掌。这是一双勤劳、温暖的母亲的手。诗人没有用抽象的词句，而是用鲜明的画面，把她的繁重劳动表现出来。 　　2、通过“搭”“拍”“放”“补”“拿”等动作表现什么？ 　　 第6节 　 3、为什