[201246张卫萍讲座记录.docVIP

认真实践新教材，有序开展主题活动（一） 上海市浦东教育发展研究院 张卫萍 今天我讲的内容有关主题的内容，这个还是很实用的，我现在很多是新老师，主题活动开展过程中，各个领域有什么关系，在开展主题活动中有什么目标要求，有些新老师还不太清楚，这是我们新老师的培训内容，其实对我们所有老师都很实用，有些内容对我们老教师也是很实用的，在讲的过程中如果大家有题问我们可以一起互动 。 学习与实践新教材的意义 如何理解新教材和《课程指南》的关系？ 教师要关注儿童的哪些基本经验。（学习活动的基本经验） 梳理主题脉络，把握主题生成的依据与内存联系 把握年龄特质 学习与实践新教材的意义： 二期课改从1998年开始，到现在十几年了，上海根据上海市学前教育纲要、上海市学前教育课程指南，编制了上海市现在的新教材，即分为学习、游戏、运动、生活。 为什么我们要强调学习和实践新教材？ ——因为参考用书是全市幼儿园老师的参考性教材，现在我们市教委有明确规定，上海市幼儿园必须用这个教材。 ——新教材是上海市幼教课程改革领域十余年磨一剑的研究成果。 ——是全市幼儿园教师必须执行的文本。 通过广大老师学习与实践的基础上，才能更加完善这个新教材。比如我们很多老师，都在做主题包，为什么要做呢？其实不一定适合每个幼儿园，我们通过实践，与园本课程的融合，做出适合自己的新教材。所以一线老师对新教材才是最有发言权的。 如何理解“新教材”和课程指南“的关系？ “课程指南”就是对作为幼儿园教育核心的课程问题进行规范和设定，它确定了幼儿教育课程的理念和目标，规划了课程的结构和内容，明确了课程实施的要求和评价、管理的方向。 课程理念——以幼儿发展为本。 课程结构——共同性的课程、选择性的课程。 课程内容——学习，生活，运动，游戏 “课程指南”是老师实施课程的行动纲领，也是教师进行教育教学活动的基本依据。 老师真正的依据是——课程指南。 教材和“课程指南”是什么关系？ “课程指南”对课程目标作出了规定，但没有规定如何去实现这些目标； 指明了幼儿园基本的活动项目和幼儿要实现的基本经验，但没有指明具体的教育教学内容。（什么是基本经验？可以通俗地理解为从孩子的角度提出的发展目标。 我们要通过课程实施后让孩子达到的目标。） 达到课程目标的途径是多样的，体现基本经验的活动内容也可以是丰富多彩的，这就需要具体的教材作为依托。 由课程专家和教师共同开发和石的教材，就可以实现课程的媒介，成为开展保教活动的素材。因此，可以这么说，“课程指南”是课程的方向、行动的纲领，而教材则是具体的操作材料、活动素材。 需要提醒的是，不要迷信教材。教材只是对幼儿园活动内容了一些基本的、书面化的材料，对实现课程目标最为关键的还是“课程指南”中的有关规定。 （不同生活背景的孩子，生活经验不同，老师需要创造性地使用教材，适合自己班中的孩子。） 教师要关注儿童的哪些基本经验 学习活动的基本经验 基本经验 内容示例 1、用各种感官主动感知周围事物的特征，比较事物的异同，发现事物之间的关系。 * 感知特征：物体的轻重、大小、形状、色彩、高矮、软硬、轻响、甜酸。 * 发现关系：发现沉与浮、斜坡与速度、空气与燃烧、植物与阳光、水与温度的关系。 * 分类排序：按物体的特征、功用等进行分类，按一定规律分类。 2、尝试多途径收集信息、物品与材料。乐意交流和分享。 * 方式：咨询、謪、参观、调查。 * 媒体：海报、照片、图书、广告、报纸、刊物、录像、电视、广播、网络。 * 物品与材料：日常用品、玩具、废旧材料。 3、了解自己身体的特征及年长中的变化和需要，比较自身与他人的不同，体验成长的快乐。 * 外形外貌特征。 * 五官四肢功能。 * 性别差异。 * 年长变化：身高、体重、高矮、胖廋、年龄、换牙。 * 个人喜好：喜爱的东西、爱做的事情、自己的长处。 4、亲近大自然，有观察、探索周围事物与现象变化与发展的兴趣，初步了解人与自然的关系 。 * 自然物：沙、石、水、泥、土、木、稻草、竹子。 * 自然现象：风、雨、云、雷、闪电、太阳…… * 生物体变化： * 相关活动： * 环保实践： 5、对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象敏感，运用已有经验和简单的数学方法解决生活和游戏中的问题。 * 数谁知唱数，点数物体，认数，默数，认识时钟，货币面值。 * 数运用： * 各种规则的不规则的形状 * 空间：上下、前后、左右、里外、中间 * 时间：昨天今天明天 6、接触、了解周围生活环境的人、事、物，感受身边熟悉的釉质成果对生活的影响，理解并遵守社会生活中基本的行为规范。 * 周围的人：家庭成员、幼儿园工作人员、同伴、社区中相关职业的人。 * 物品：玩具、食品、工具、家具、生活用品、电子和电器产品。 * 设施：幼儿