(氧气的性质.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 王学金 青州市弥河初中 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 2，学科：化学 2，课时：1课时 3，学生课前准备： 复习学过内容：纯净物、混合物，空气的成分，你已经知道氧气有哪些性质？ 预习新课内容，讨论课本上的讨论题目。 教学课题 1、知识与技能 （1）了解氧气的物理性质 /viewaea998fcc220e4e.html （2）观察和描述木炭、硫、铁丝在空气和氧气中燃烧的现象，掌握氧气的化学性质 （3）认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象 （4掌握化合反应、氧化反应 （5）初步认识简单的化学符号 2、过程与方法 （1）学会观察反应现象，并能准确地描述 （2）学会从中归纳出物质的化学性质的方法 3、情感态度及价值观 （1）了解氧气在自然界中的循环及重要意义，提高环保、安全意识观念 （2）养成细致的观察习惯和严谨工作作风 教材分析 氧气是学生认识具体物质及其变化规律的开始。本课题的重点是氧气的化学性质及化合物的概念，而这些知识的获得主要是通过实验、观察、思考、分析。本节课主要通过动手实验练习学生的一些基本操作，并进一步规范他们的操作。实验过程中组织学生有目的的观察、分析、总结氧气的化学性质，同时使学生初步了解通过实验研究物质及其变化的科学方法。 1、重点：（1）氧气的性质和用途 （2）化合反应、氧化反应 2、难点：掌握各种物质在氧气中燃烧的现象 教学方法 分组法 讨论法 实验法 教学过程 从复习旧知识引入新课 师：请同学们回答下列问题： 1、下列物质属于纯净物（ ） A、洁净的空气 B、矿泉水 C、液氧 D、稀有气体 2、空气中的成分有哪些？氧气在空气中含量排第几位？ 生：回答 师：氧气在空气中约占1/5，那么，其有什么性质呢？ 板书：课题2、氧气 （一）氧气的性质 1、物理性质 阅读课文，归纳记忆 板书：2、化学性质 师：演示实验，请同学们仔细观察：将带火星木条伸入有氧气的瓶中有什么现象？说明了什么？ 生：带火星木条复燃，说明氧气具有支持燃烧的特性 师：演示实验，在空气中加热木炭，有什么现象？把加热的木炭伸入有氧气瓶中什么现象？再注入澄清石灰水有什么现象？从此现象中得到什么信息？ 生：木炭在空气中加热时产生红光，而在氧气中发出白光；澄清石灰水变浊 师：木炭与氧气反应的表达式： 木炭（C）+氧气（O2）二氧化碳（CO2） 师：演示实验，硫在空气中和在氧气中燃烧有什么现象？为什么要在通风室进行？ 生：在空气中燃烧产生淡蓝色火焰，在氧气中则产生明亮的蓝紫色火焰，同时都 产生刺激性气味。反应生成的二氧化硫气体有毒，故要在通风室进行。 师：刚才老师把燃着的硫立即伸入水中，这样做的原因是什么？ 生：防止二氧化硫气体污染环境 师：请同学们讨论：木炭、硫在空气中和氧气中燃烧反应剧烈程度、产生现象不同，说明了什么？ 生：交流、讨论，回答。说明了与氧气的浓度有关，氧气浓度大反应快 师：板书：硫和氧气反应的表达式： （S）+氧气（O2）二氧化硫（SO2） 师：演示实验，铁丝在氧气中燃烧有什么现象？ 生：火星四射，生成黑色固体 师：在这个实验中，集气瓶预先放少量沙或留下少量水，目的是什么？ 生：（讨论、交流）防止生成物溅落瓶底炸裂集气瓶 师：细铁丝绕成螺旋状及系一根火柴梗各有什么作用？ 生：（讨论、交流）增大铁丝与氧气的接触面积充分反应；火柴梗的作用是加热铁丝使其温度达到着火点 热点训练（投影）：/programs/view/lC2SAsbx5eI/ 某同学在做铁丝燃烧实验中，操作正确，装置又严密，但实验不大成功，造成此因是什么？写三点 生：（讨论、交流）可能（1）铁丝生锈了，（2）未用沙纸擦去铁丝上的油，（3）铁丝上有防锈漆，（4）铁丝太粗，（5）氧气含量太低，（6）刚点燃木条就伸入瓶中 师：板书：C+O2CO2 S+O2SO2 P+O2P2O5 Mg+O2MgO Fe+O2Fe3O4 问题：从上述反应中有什么共同明显特征？ 生：都是两种物质反应生成一种物质且都有氧气参加反应 师：板书：化合反应：由两种或两种以上物质生成一种物质的反应 A+B→AB（多变一） 氧化反应：物质跟氧发生的化学反应 师：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在反应中作氧化剂，具有氧化性；物质跟氧气反应有的剧烈，有的不易觉察、不发光、但放热，这种反应为缓慢氧化反应。如呼吸、钢铁生锈等。 （二）氧气的用途 师：氧气在生产生活中有哪些重