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《沁园春·长沙》教案 【原文】 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？ 携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否， 到中流击水， 浪遏飞舟！ 一、教学目标 （一）知识与技能 1、抓住关键词语，体会词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。 2、了解词的结构及有关知识。 （二）过程与方法 让学生在诵读诗词的过程中，主动积极地感受诗词意境，感受抒情主人公的形象，提高学生鉴赏诗词的能力。 （三）情感、态度、价值观 感受毛泽东的博大情怀和豪情壮志，教育学生要胸怀人民、充满豪情。 二、教学重难点 1、把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的对国家命运的感慨和革命的豪情壮志； 2、理解作者笔下景、胸中情的关系及二者交融所形成的意境。 三、教学设想 1、一年级学生的学习有一个与初中知识衔接的问题，所以设想在导入中联系初中学过的课文，形成知识的系统联系，调动学生的知识积累，提高热情。 2、本文相对是一篇比较简单的现代诗词，不准备在字词句的理解上花太多的时间。考虑学生基本能够读懂文章大意，准备让学生自己研究。 3、在研习中，让学生体会情景交融的艺术特色。 四、课时安排 3课时 五、教学方法 1、品读法。通过朗读、品读、诵读，体会词中意象，把握词作情感。 2、比较法。如对《沁园春·雪》《沁园春·长沙》的比较。 3、拓展阅读法。适当补充中国古代帝王的诗词，拓展学生的阅读面，形成对比，巩固所学知识。 六、教学步骤 一、导入新课 大家知道，毛泽东是一个伟大的革命领袖，他领导中国走向解放，同时他也是一位独领风骚的伟大诗人。他的诗词有一个重要特点，就是格调高雅、积极向上，没有任何的虚假造作。以前我们学过他的一首词，叫做《沁园春·雪》，大家跟着我来温习一下，能记得的同学跟着我一起念： 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟馀莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 从《沁园春·雪》中我们可以感受到毛泽东诗词豪放的风格、磅礴的气势。今天我们将要学习的《沁园春·长沙》会给你留下更加深刻的印象。现在，就让我们一起来学习毛泽东凝练铿锵、极富表现力的语言，同时感受作者青年时代的伟大抱负和革命情怀，领会诗歌深远优美的意境。 二、背景介绍（词） 下面我们来回顾一下，什么是词？ 词，是我国诗歌中的一种特殊的文学体裁，萌芽于隋，兴起于唐，成熟于晚唐、五代，大盛于两宋，是唐宋新兴的诗歌体裁。 注： 1、萌芽于隋，源于民间，《敦煌曲子词》的发现，为这一点提供了充分的证据： 南歌子·夫妻问答 夫问词：斜影朱帘立，情事共谁亲？分明脸上指痕新。罗帯同心谁绾？甚人踏破裙？ 蝉鬓因何乱，金钗为甚分。红妆泣泪忆何人，分明殿前直说，莫沉吟。 妻答词：自从君去后，无心恋别人。梦中面上指痕新。罗帯同心自绾，被狲儿踏破裙。 蝉鬓朱帘乱，金钗旧股分。红妆垂泪哭郎君，妾似南山松柏，无心恋别人。 2、兴起于唐 忆江南（三首） 白居易 江南好，风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 能不忆江南。 江南忆，最忆是杭州。 山寺月中寻桂子， 郡亭枕上看潮头。 何日更重游！ 江南忆，其次忆吴宫。 吴酒一杯春竹叶， 吴娃双舞醉芙蓉。 早晚得相逢!  渔歌子 张志和 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 3、成熟于晚唐、五代 虞美人 李煜 春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 词，原本是音乐文学，是为配合乐曲而填写的歌词，所以全称为曲子词，简称为词。既要按曲子节奏填词，就很难都用整齐的五、七言来填，因为曲子总有长短快慢；所以除有极少数的例外，一首词中句子总是长短参差的，故词又称长短句。词还有乐府、歌曲、乐章等名称，也都可以看出它与音乐的关系，只有较为晚出的诗余之称，是忽略了词与音乐之间的关系的。所谓诗余，是将词说成是诗的余绪（贬低词的说法），或以为词是由诗增减字数、改变形式而演化成的。这都是只着眼于诗词语句篇章的异同而没有考虑音乐对词的产生的决定性作用而形成的片面看法，因而是不太符合实际的。 词除句有长短外，尚有些体裁特点是有别于诗的。首先是每首词都有个词调，也叫词牌。它