教学设计之课堂教学过程.pptxVIP

教学条件分析教学评价（设计）分析教学内容选择与组织策略教学组织形式选择与运用策略教学方法选择与运用策略教学媒体选择与运用策略形成性评价学习者分析学生学习需求课堂教学目标确定教学设计评价学习任务分析总结性评价反馈、反思、调整课堂教学设计过程的一般模式反馈、反思、调整第四章学与教的过程执行控制执行控制环境效应器反应发生器长时记忆接受器感觉登记器短时记忆一、加涅的信息加工模型把学习看成是由加工系统、执行控制系统和预期系统三个系统协同作用的过程基于认知（信息加工）理论的学习与记忆模型二、九大教学事件教学事件内部心理加工过程1.引起注意接受神经冲动的模式2.告诉目标激活监控程序3.刺激对先前学习的回忆从长时记忆中提取原有相关知识进入工作记忆4.呈现刺激材料形成选择性知觉5.提供学习指导进行语义编码(以利于记忆和提取)6.诱发学习表现激活反应组织7.提供反馈建立强化8.评价表现激活提取和促成强化9.促进记忆和迁移为提取提供线索和策略三、扩展的教学事件与总体适配观（一）史密斯与拉甘将加涅的九大教学事件进行了扩展，将课细分为四大部份，共有15种学习事件或教学事件。启动：引起注意、唤起兴趣和动机、提出教学目标和新课概览主体：回忆原有知识、加工信息、聚焦注意力、运用学习策略、练习和评价反馈结束：小结与复习、知识迁移、再次激励和结束评估：评价业绩、反馈与补救）（1）注意：聚焦意识到你正在学习的东西。 （2）目标：对你可能要做什么心中有数 （3）动机：有做事情的理由和愿望。 （4）定向：了解自己置身何处，在身体和心理上做好学习的准备。 （5）原有知识：了解并能运用你已经知道的相关知识。 （6）加工信息：体验新事物。 （7）聚焦注意力：对关键之处给予注意。 （8）学习策略：运用你知道的如何学习的方法。 （9）练习：必要时由他人提供帮助的情况下，自我尝试操练掌握知识技能。 （10）反馈：了解自己尝试练习做得对错如何、水平高低。 （11）巩固：综合熟练。 （12）迁移：将知识技能运用到新情境中。 （13）再次激励：了解已经学到的知识技能将对自己有什么用。 （14）评估：独立练习或运用。 （15）反馈：检查你真正掌握了多少东西。四、八种学习类型与扩展的教学事件适配1、陈述性知识学习的教学策略 （1）引起注意，唤起兴趣和动机；（2）提出教学目标； （3）新课概览；（4）回忆原有知识； （5）加工信息；（6）聚焦注意力； （7）运用学习策略；（8）练习；（9）评价反馈； （10）小结与复习；（11）知识迁移； （12）再次激励和结束；（13）评估业绩；（14）反馈与补救。2、概念学习的教学策略 （1）引起注意，唤起兴趣和动机；（2）提出教学目标； （3）新课概览 （4）回忆原有知识（5）加工信息； （6）聚焦注意力；（7）运用学习策略；（8）练习； （9）评价反馈；（10）小结与复习；（11）知识迁移； （12）再次激励和结束；（13）评估业绩；（14）反馈与补救。 3、原理学习的教学策略 （1）引起注意；（2）提出教学目标；（3）唤起兴趣和动机； （4）新课概览；（5）回忆原有知识；（6）加工信息； （7）聚焦注意力；（8）运用学习策略；（9）练习； （10）评价反馈；（11）小结与复习；（12）知识迁移； （13）再次激励和结束；（14）评估业绩；（15）反馈与补救。4、程序学习的教学策略 （1）引起注意；（2）提出教学目标；（3）唤起兴趣和动机； （4）新课概览；（5）回忆原有知识；（6）加工信息； （7）聚焦注意力；（8）运用学习策略；（9）练习； （10）评价反馈；（11）小结与复习；（12）知识迁移； （13）再次激励和结束；（14）评估业绩；（15）反馈与补救。5、问题解决学习的教学策略 （1）引起注意，唤起兴趣和动机；（2）提出教学目标； （3）新课概览；（4）回忆原有知识；（5）加工信息； （6）聚焦注意力；（7）运用学习策略；（8）练习； （9）评价反馈；（10）小结与复习；（11）知识迁移； （12）再次激励和结束；（13）评估业绩；（14）反馈与补救；6、认知策略学习的教学策略 （7）练习； （8）评价反馈；（9）小结与复习；（10）知识迁移； （11）再次激励和结束；（12）评估业绩；（13）反馈与补救。（1）引起注意，提出教学目标，唤起兴趣和动机； （2）新课概览；（3）回忆原有知识；（4）加工信息； （5）聚焦注意力；（6）运用学习策略；7、态度学习的教学策略 （1）引起注意，唤起兴趣和动机；（2）提出教学目标； （3）新课概览；（4）回忆原有知识；（5）加工信息； （6）聚焦注意力；（7）运用学习策略；（8）练习；（9）小结与复习；（10）知识迁移；（11）再次激励和结束； （12）评估业绩；（13）反馈与补救。8、心理动