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温馨提示 请拿出你的课本、318号导学案，三色笔和典题本，还有你的激情！ 带着你的激情 向快乐出发 大量试验统计事件A发生的频数 观察频率在哪一个值附近波动 确定事件A发生的概率 计算事件A发生的频率 一、通过实验得到事件发生的概率 知识回顾： 2.古典概型的特点 1.古典概型的概率公式 ①试验的所有可能结果(即基本事件)只有有限个 ②每一个结果出现的可能性相同。 几何概型 目标解读 知识与技能：了解模拟方法估计概率的过程，理解几何概型的概念及基本特点，掌握几何概型中概率的计算公式，会进行简单的几何概率计算并能运用模拟方法估计概率。 过程与方法：在模拟实验的过程中，探究和学习几何概型，体会数学知识形成。 情感态度与价值观：体会数学知识与现实生活的联系，培养逻辑推理能力，养成动手、动脑的良好习惯。 学案反馈—--可圈可点 优秀小组：6、9 出类拔萃个人：赵锦、张雅茜、秦瑶 认真细致个人：常明、安俊菲、王迪 学习进步个人：崔鑫、蒋露、靳浩 过人之处 1、卷面整洁，书写工整； 2、解题思路清晰、步骤完整、逻辑性强； 3、合理利用三色笔 学案反馈—--美中不足 学习态度方面： 1、个别同学不能认真自学、字迹潦草 2、不认真看题目中的条件(反映在合作3) 知识理解方面： 1、不能正确理解几何概型的特征（没有和古典概型作比较） 2、不能正确的建立模型，对事件发生的区域不能准确地找出 3、对题目理解不清（反映在对不等式表示的含义理解不清）主要是合作探究2、3. 改进措施： 1、 认真自学教材完成问题导学——分析课本模拟实验——理解几何概型的特征及概率公式后再做学案。 2、看清题意后再作答，认真细心避免低级错误。 模拟实验 古典概型 几何概型 拓展 探究总结： 如果每个事件发生的概率只与构成该事件区域的面积（长度或体积）成比例,则称这样的概率模型为几何概型 古典概型 几何概型 联系 区别 基本事件个数的有限性 基本事件发生的等可能性 基本事件发生的等可能性 基本事件个数的无限性 P(A)= A包含基本事件的个数 基本事件的总数 构成事件A的区域长度 (面积或体积) 试验的全部结果所构成的 区域长度(面积或体积) 概率公式 区别与联系 已知：在一个边长为2的正方形中有一个椭圆（如图），随机向正方形内丢一粒豆子，若落入椭圆的概率为0.3, 求椭圆的面积． 解：记“豆子落入椭圆内”为事件A，豆子落入正方形内任一点的机会都是等可能的. 答：椭圆面积为1.2. 练一练 讨论、交流（约7分钟） （一）讨论目标： 通过讨论每位同学要掌握几何概型的特点及概率计算公式，并能应用其解决相关的问题。 （二）重点讨论的问题： 1 . 合作探究2注意不等式表示的区域。 2 .合作探究3注意事件的区域和试验全部结果构成的区域分别是什么。 （三）讨论要求：（认真讨论！有效讨论！） 讨论声音不要过大，以免影响其他组讨论。小组内强帮弱，“兵教兵”；组内集体讨论，集中解决疑难问题 。每位同学在中做好勾画记录并且总结好解题方法以及规律，以便展示和质疑。 1．目标：通过你的精彩点评能使同学们能熟练掌 握重点和突破难点问题。 2．要求： ①点评同学，能做到“三大”，使用专业术语，语言规范精炼，注意与同学之间的交流互动。对其他同学提出的问题处理得当。 ②非点评同学，善于比对，敢于质疑，能及时纠偏、纠错。 点评目标及要求 合作探究1: 张雅茜 合作探究2：秦瑶 6G B1 合作探究3：张帆 9G A2 合作3模型演示 总结归纳 2、把基本事件转化为与之对应的区域。 3、把随机事件转化为与之对应的区域。 4、利用几何概型概率公式计算。 1、判断该问题能否转化为几何概型求解。 合作1 长度之比 合作2 面积之比 合作3 体积之比 1.小张对完表后准备去书店买数学资料，他家楼下就是1路公交车站点，1路公交车每隔10分钟有一辆到达，小张到达站点的时刻是任意的