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曾广林 在学校中，没有教师的发展，难有学生的发展；没有教师的解放，难有学生的解放；没有教师的创造，难有学生的创造；没有教师的转型，难有学校的转型。 　　 ——叶澜，2001 没有教师发展的课程开发是不存在的。……教师即研究者 There is no curriculum development without teacher development…Teachers as researchers。 —— Stenhouse，1975 教师即研究者 先讨论三个问题： 1，您对“体育与健康”有何看法？ 学科的不自信，没有学科体系？ 影响学生“健康”的因素有哪些？ 2，您平时所做的教研或科研的领域有哪些？ 凭心而论，您喜欢做教研或科研么？ 一、为什么要做科学研究？ ——必要性、重要性与做的目的 一、体育教师开展科学研究的必要性 1、是体育教师专业化发展的需要 2、是体育新课程改革的需要： 面临的新问题、矛盾、困惑需要通过研究来解决 3、是体育教师角色转换的需要： 从教书匠转变为研究型教师 4、是优秀体育教师必备的条件 研究结果表明优秀体育教师都有突出的研究成果； 是评定优秀或特级体育教师的必备条件 二、体育教师科学研究的目的及其定位 １、目的：解决学校体育实践中的的实际问题；促进教师专业化水平的提高（其中当然有满足提定职称的要求） ２、定位：１）体育教师做的应是教育科学研究，与专业教育科研人员不同，主要是应用研究；２）主要任务在解决实际问题；３）主阵地在学校、课堂；４）以行动研究为主；５）侧重于经验的概括、提炼和升华；６）成果除了论文、专著、研究报告外，还应该包括有新意的计划、大纲、方案、案例、教改的总结报告等。 体育教师的科学研究应注意的问题 1、不追求纯学术的基础理论、纯思辨研究； 2、不贪大求全，提倡小题大做 、深入研究； 3、不跟风追潮，提倡探索自身的独特问题； 4、不穿凿附会，发挥自身实践的优势，做教育科研专业人员做不到的研究。 5、不追求纯论文的表达式方式，避免抽象、刻板，提倡表达形式的灵活性和实效性。 二、做什么？ ——选什么题目做 ●选题好不好的标准 1、选题有没有新意 要有新的视角、新的方法、新的组合、解决新的问题等，避免人云亦云。 举例： 体育教师负面行为的不良影响及其调控 体育教师性格与教学风格的关系 中学生生活方式与体质关系 中学生性格与学习风格的关系 中学体育教学环境及其调控 中学体育教师成长的学校生态环境研究 2、研究的问题要有意义和价值 论文写出来是要给别人看的，好论文应当有自己的见解，应该起到为读者提供一些启示、指导和参考 的作用。 一篇论文的价值有理论和实践两方面，体育老师论文的主要是体现在实践价值上。本次优秀论文大多数都具有一定的实践价值。 浅谈体育新课程的分层教学 改为：浅谈新课程标准下初中体育课的分层教学 加强农村中学体育课外活动的组织与管理 改为： 浅析关于中学田径教学问题 改为： 体育游戏教学初探 改为： 学生自主学习的探讨 改为： 体育教学设计 改为： 三、怎么做？ ——用什么方式方法做 研究方法严谨、科学、先进 它决定研究结果的质量 常用的方法： 抽样的方法、调查法、实验法、文献法 方法运用较好的例子： 中学生体育锻炼价值观的结构与测量 农村初中校学生参加课外体育活动状况的调查研究 中学体育课现状的调查与分析 方法运用不好的例子： 课外体育活动历来是学校工作的一个重要内容 论提高中学生体育锻炼自我保护能力 提倡体育教师做行动研究 行动研究：实践者在行动中解决自身问题而参与进行的研究。 “行动研究” 以教与学的主体－教师、学生为研究者 以教与学的动态过程为研究对象 以教与学的行为改变为特征 以教与学的质量和水平提高为目标 根据教师们的经验，初步认为，男生缺乏学习兴趣可能与如下因素有关： 1、男生的学习风格与女生不同，而大部分教师的教学风格比较单一，更适合女生（视觉型、倾听型、动作性） 2、男生对有些学