2014年版秋苏教版数学二上6.17的乘法口诀教案.docVIP

二上第八单元 第1课时 主备人 吴集中心小学　王海国 总第50、51课时 内容 7的乘法口诀 P62－63例题、试一试及想想做做 新授课 目标 1. 2. 3. 让学生经历编制7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。 让学生在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。 让学生在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力、增进与同学合作交流的情感，并获得成功的体验。 重点 掌握7的乘法口诀并能用这些口诀求商。 难点 能正确应用7的口诀解决生活中的实际问题。 教具 课本第62页第一道例题所示的小船图，口诀小黑板。 学具 三角形 资源 小学数学备课手册第191页—第193页 小学教案与作业设计第159页—第161页 表达 1、7+7+7=21 2、14+7=21 3、3个7是21 板书 设计 7的乘法口诀 1个7 1×7=7 2个7相加 　 2×7= 3个7相加 3×7= 4个7相加 4×7= 5个7相加 5×7= 6个7相加 6×7= 7个7相加 7×7= 教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 师生双边活动（动手实践、自主探究、合作交流）过程 思考与研讨 一、 1. 2. 3. 二、 1． （1） （2） 迁移引新 我们已经学习了哪些乘法口诀？你还记得吗？ 请学生把6的乘法口诀背一背。 口算。 3×4= 3×5= 4×4= 5×6= 2×4= 5×3= 5×2= 6×3= 利用乘法口诀可以很快算出算式的积。 探究研讨 老师演示拼小船。 提问：用了几个三角形，拼成了什么？ 提问：摆这样1只小船要用7个三角形，也就是说这里有几个7？可以怎样列式表示？口诀怎样编？（板书） （3） （4） （5） （6） 2. （1） （2） 3. （1） （2） （3） 4. （1） ① ② （2） （3）① ② ③ ④ ⑤ 三、 1． 提问：摆1只小船用了几个三角形？摆了这样的2只小船又要用几个三角形？（同时出示第2只小船） 提问：14是几个7？ 学生列式，并编出口诀。（板书） 提问：二七十四表示什么意思？ 想一想：一七得七、二七十四分别是根据摆几只小船用7个三角形得到的？ 打开书，将课本第62页第一道例题填写完整。 想一想：如果继续摆下去，摆3只呢？……摆7只呢？ 学生按要求填算式，并将口诀填完整。 反馈、老师依次板书。 提问：三七二十一表示什么意思？ 六七四十二又表示什么意思？ 今天，小朋友们真能干，用以前学过的知识，编出了这几句新的口诀。 学生齐读算式和口诀。 提问：今天学习了什么？（出示课题）7的乘法口诀有几句？ 请学生们自己找出最好的办法，记一记它们。（学生自由记） 总结规律，记住口诀。 齐读口诀后提问：你发现了什么？ 7的乘法口诀有7句。 相邻两句口诀的积相差7。 小组讨论：哪几句口诀比较难记？你用什么办法来记？然后全班交流。（例如，“四七”是多少，可以利用“三七二十一再加上七”或“五七三十五再减去七”得出。） 练习记口诀。 读口诀。 看卡片把口诀补充完整。 师生对口令。 同桌对口令。 同桌互相检查记口诀的情况。 应用实践 完成“想一想” 出示算式。 谈话：你能说出算式的得数和所用的口诀吗？各自填写得数，并把所用的口诀说给同桌听。 指名在班内报得数，说口诀，共同评议。 2． （1） （2） 3． 4． 5． 6． 四、 五、 完成“想想做做”第1题。 学生独立做题。 提问：每组上下三题比较一下，你发现了什么？你能以第三组为例，说 说为什么三道题的得数相同吗？ 小组讨论 完成“想想做做”第2题。 指名读题，各自在括号里填数。 指名说答案。 提问：如果记得五七三十五，忘掉了六七四十二是多少，可以怎样想？ 如果记得七七四十九，忘掉了六七四十二是多少，又该怎样想？ 完成“想想做做”第3题。 谈话：小女孩说了一句口诀“二七十四”，小男孩马上想到了两道乘法算式，你知道是哪两道吗？指名回答。谈话：同桌两人可以模仿小女孩和小男孩，一人说口诀一人说算式。 学生活动，教师巡视指导。 提问：根据哪句口诀只说出了一道算式？根据其他口诀各能说出几道乘法算式？ 完成“想想做做”第4题。