[21六年级圆的周长.docVIP

同仁实验学校各年级组备课教师教案 教案设计 年级 六年级 科目 数学 教案类型 新授 授课人 课 题 圆的周长 教学内容 人教版教材第62—64页的内容及练习十五的习题 教学目标 使学生理解圆的周长和圆周率的意义， 理解并掌握圆的周长公式，并能正确计算圆的周长。 3、培养学生的观察、比较、概括和动手操作的能力。 教学重点 圆的周长和圆周率的意义，圆的周长公式的推导过程。 教学难点 圆周长公式的推导过程。 教具学具 学生准备直径为5厘米、6厘米、7厘米的圆片各一个，线，直尺，每组准备一只计算器。 教学时数 1课时 教 学 过 程 修订意见、评议 一、复习 1、上节课我们认识了圆，现在大家都说说，你们都知道关于圆的哪些知识？ 生1：通过圆心并且两端都在圆上的线段，叫做直径。 生2：连接圆心到圆上任意一点的线段，叫做半径。 生3：在同一个圆里，有无数条直径，且所有的直径都相等。在同一 个圆里，有无数条半径，且所有的半径都相等。 生4：圆有无数条对称轴。每一条直径所在的位置都是它的对称轴 2、同学们，我们学过了正方形，那么什么是正方形的周长？怎样计算？这个正方形周长与边长有什么关系？ （C=4a） 生1：正方形的四边之和就是正方形的周长，C=4a，周长是边长的4倍。 二、导入 师：我们知道正方形的周长怎么求，那同学们想不想知道圆的周长怎么求呢？这节课就让我们来学习圆的周长（板书：圆的周长） 探究新知 （一）、 认识圆的周长， 1、 提问：什么是圆的周长 让学生上前比划圆的周长在那？那部分是圆的周长？ 得出定义：围成圆的曲线的长叫做圆的周长。 2、猜想圆的周长可能和什么有关系。 师：我们知道，正方形的周长与边长有关，那么圆的周长又与什么有 关呢？ 生1：与直径有关 生2、与半径有关 　 （二） 实验探究 1、探究测量圆的周长的方法 　 教师提问：圆不像正方形可能直接测量边长，那你你能不能想出一个好办法来测量它的周长呢？ 生1：把圆放在直尺边上滚动一周，用滚动的方法测量出圆的周长。师生合作演示量教具的周长。 生2、用绳子在圆上绕一周，再测量出绳子的长短，得到这个圆的周长。 实验验证 ①学生动手测量，验证猜想。 学生分组实验，测量直径5厘米、6厘米、7厘米的圆片的周长，填入书中 的表格里。 ②观察数据，对比发现。 直径 5厘米 6厘米 7厘米 周长 13.7厘米 18.85厘米 22厘米 的比值（保留两位小数） 3.14 3.14 3.14 提问：观察一下，你发现了什么呢？ 生： 圆的直径变，周长也变，而且直径越短，周长越短；直径越长，周长越长。圆的周长与它的直径有关系。） 比较数据，揭示关系 提问：这些周长与直径存在几倍的关系， 生：3倍多一些 最后师生共同总结概括出，圆的周长总是直径的3倍多一些 板书：3倍多一些。到底是三倍多多少呢？引导学生看书。 （三）介绍圆周率 1、师：任意一个圆的周长都是它直径的三倍多一些，这是一个固定不变的数，我们把它叫做圆周率，用字母∏来表示，用手指写一写。 圆周率是怎样发现的，请同学们看课本第63页的小资料，讲述并对学生进行德育教育。 小结：圆的周长总是它直径的3倍多一点。刚才我们是怎样计算的？两个数相除又可说成是两数的比，所以这个结果就是圆周长与它直径的比值。我们把圆的周长和直径的比值叫做圆周率，用字母 “∏”表示。这个比值是固定的，而我们现在得到的结果有差异主要是测量工具及测量方法有误差造成的。那圆周率的数值到底是多少呢？说说你知道了什么？（强调∏≈3．14，在说的时候要注意是近似值，写和算的时候要按准确值计算，用等号。） （四）推导公式 1、到现在，你会计算圆的周长吗？怎样算？ 2、如果用c表示圆的周长，表示d直径，字母公式怎样写？（板书：c=∏d）就告诉你直径，你能求圆的周长吗？圆的周长是它直径的∏倍,是一个固定不变的数。 3、知道半径，能求圆的周长吗？周长是它半径的多少倍？ 生：因为半径是直径的一，即d=2r,也就是c=2∏r 板书： c=2∏r 三、运用公式解决问题 例1：圆形花坛的直径是20m，它的周长是多少米？小自行车车轮的直径是50cm，绕花坛一周车轮大约转动多少周？ 让学生认真读题，找出条件与问题 引导学生发现单位不同，首先要转化单位 引导学生采用公式c=∏d，求出圆形的花坛的周长 引导学生采用公式c=∏d，求出车轮的周长 引导学生理解，要求车轮转动几周，就要用花坛的周长除以车除的周长 50cm=0.5m 3.14×20=62.8(m)