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30我骄傲,我是中国人.
* 30 我骄傲,我是中国人
(四年级第一学期)
青浦佳禾小学 金 蕙
关于教学设计
[教学目标]
⒈了解中国的古代文明和现代文明,感悟中国对世界文明作出的贡献,激起学生的自豪感。
⒉理解课文内容,有感情地朗读课文,能积累自己喜欢的小节。
[教学重点和难点]
1.理解关键词句,了解诗歌内容,体悟人物情感,有感情的朗读课文。
2.了解古代文明和现代文明,领悟中华民族傲然挺立于世界的根基。
教学设计
一 情境引入
⒈同学们,在上课之前,我们先关注这样一组画面,然后说说你看到什么?又感受到了什么?可选择其中的一个画面说。
媒体出示一组画面(所选内容应贴近学生实际):祖国典型的自然景观、人文景观,古典文学著作,近年来祖国取得的卓越成就(奥运获胜的精典场景、神州六号的顺利升空)……
教师边演示媒体,边深情地作介绍。
⒉学生交流。
⒊揭题,读题,理解“骄傲”的意思,引导关注标点,再次读题。
⒋根据注释,简单了解作者。
⒌引读1、2小节。
说明:
通过情境创设给学生以直观感受,激起学生的学习情绪,为学习课文奠定基调。提醒学生关注课题中的标点,读好课题。根据课后注释介绍作者,大概了解作者的写作意图。
二 自读课文,整体了解课文大意。
要求:⒈读准字音,读通句子。
⒉说说作者为祖国的哪些方面感到骄傲。
完成填空:我骄傲,我是中国人!因为 。
学生交流,老师概括为三方面,板书:地大物博
悠久的历史文化
取得的卓越成就
说明:
给予学生充分的时间自己学习,进行个性的体会,通过练习检验自学成果,同时进行概括能力的训练。
三 深入理解,朗读感悟,积累语言。
(指板书)挑选感兴趣的一个方面,找出有关的句子读读,根据自己了解的知识说说体会,也可以提出自己的疑问。
(学生交流,老师相机指导)
▲地大物博
⒈学生利用课前搜集的资料,分别介绍“黄土高原”、“黄河”、“长城”、“泰山”。
⒉教师出示地图,小结:中华民族发源于黄河流域,长江、黄河是中华儿女的母亲河,哺育滋养了世代炎黄子孙;巍巍长城、泰山是我们中华民族的象征。
⒊媒体演示黄河壶口滔滔江水奔涌而下,气势磅礴,帮助直观体会 “沸腾的血液”。
⒋出示句子,变红“胸脯”、“血液”、“”手臂、“脚跟”,引导学生感悟作者对祖国的一片深情。
⒌指导朗读第三节,背诵积累。
说明:
黄河壶口画面的出现,能使学生的情绪一下子调动起来,在惊叹黄河壮美的同时,骄傲自豪的感觉油然而生,诗句中变红的词语又帮助学生准确体会并表达作者对祖国的热爱之情。
▲悠久的历史文化
⒈读4、5小结,质疑。
⒉带着问题查阅教师课前制作的相关网页,尝试解决问题。
⒊交流,老师适当补充介绍,了解历史文化的巨大作用,激起学生的民族自豪感。
⒋引导学生从“最早”、“后裔”、“子孙”、“万古不朽”这些词中感受我国历史文化的悠长,
⒌教师小结:我们的悠久文化在一定时期,还推动了整个世界文明发展进程!(举例)师生合作读,男、女生读。
说明:
第4、5小节的内容对于四年级学生并不真正地了解,针对这一点,设计质疑环节,激起学生的探究欲望。上下五千年,中国有着悠久的历史、深厚的文化底蕴,依据网络信息量大、自由灵活的特点,对课文中提到的内容进行课外延伸,并制作成网页,供学生自主浏览。大量课外资料的补充,可以弥补诗歌材料的单薄,更好地帮助学生认清自己祖国的悠久历史,及其作用的重大,并通过表达,训练学生搜集和处理信息的能力。在此基础上,进一步引导学生从 “最早”、“后裔”、“子孙”、“万古不朽”这些词中感受我国历史文化的悠长。这样探究性的学习方式,既拓宽了学生的知识面,又调动了学生学习的主动性,为学生的理解和感悟设置了台阶。
▲取得的卓越成就
⒈自读6、7、8、9小节,你了解到了什么?
⒉在学生交流的基础上,教师边诵读7、8、9小结,边媒体演示相关画面,让学生一次次地感受举世瞩目的、令人骄傲的盛况。
⒊指导“犷”的读音,理解“飞天”的意思。
⒋四人小组合作朗读7、8、9小节,抽组读,教师相机指导。
⒌出示第六小节,了解取得卓越成就的原因(雷电不倒、风雨不灭的民族精神)。指导朗读。
⒍教师小结:中国在腾飞, 经济、科学、综合国力都令世人瞩目,正是因为炎黄子孙继承了先辈们那雷电不倒、风雨不灭的民族精神(板书), 再次齐读第六小结。
说明:
本环节的教学,先请学生作信息交流,教室可从学生的交流中了解学生对文本的理解程度。接着教师采用图文结合的方式,让学生
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