探究暴食暴饮引起消化不良的原因实验教学改进.docVIP

“探究暴食暴饮引起消化不良的原因”实验教学改进 淮安市开明中学 张婧 摘要: 《生物课程标准》明确指出，教师在引导学生参与科学探究活动时不仅应让学生参与科学探究的某些方面的活动，也应该注意让学生有机会参与若干完整的探究活动，培养科学探究能力。暴食暴饮引起消化不良的现象在学生生活中比较常见。为了让学生深刻体会到暴食暴饮对健康的影响，进一步培养学生探究思维能力，帮助学生养成良好的饮食习惯，笔者开展了探究“暴食暴饮引起消化不良的原因”的实验，并尝试了“同课异构”，并对两种不同的实验教学结构进行了比较和思考。从中，笔者体会到教师应在认真学习和领会《生物课程标准》的基础上，加强和完善生物实验教学，并结合学校和学生的实际，多样化、灵活性、创造性地进行实验教学。同时，教师还需要加强实验组织教学的技巧和能力，保证实验教学的质量。 关键词： 探究 同课异构 教学结构 实验 1 实验背景与目的 1.1实验背景 消化液对食物的消化具有重要作用。暴食暴饮引起消化不良的现象在学生生活中比较常见。而以往在讲解这部分内容时，考虑到教学进度、实验难度和实验成功率，教师往往会在课堂上重视分析暴食暴饮引起消化不良的原因及制定实验计划，而忽略实验的实施，甚至有时用5或10分钟的时间一讲而过。《生物课程标准》明确指出，教师在引导学生参与科学探究活动时不仅应让学生参与科学探究的某些方面的活动