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§2.1 大气层 〖教材分析〗本节知识既是第一册月球、地球知识的延续，又是后续知识天气、气候、大气压等的基础。课标要求通过本节内容的学习，能了解大气层的重要性及大气的两个基本特点——气温的垂直分布特点和分层特点。通过读图的训练，能培养学生从图表中获取信息的能力，能培养学生分析和归纳能力，通过对大气分层的分组讨论，能培养学生交流、表达的能力，能培养学生发散思维的能力。 〖教学目标〗 一、知识目标 了解大气的重要性。 了解大气温度的垂直分布特点。 3、掌握大气的垂直分布规律。 二、能力目标 培养学生搜集信息的能力。 2、培养学生从图表中获取信息的能力及分析、归纳能力和语言表达能力。 三、情感目标 培养学生在课堂上积极参与的主人翁意识。 2、培养学生的爱国主义精神。 〖教学重点与难点〗 重点：①大气的垂直分层规律。 　　　②培养学生从图表中获取信息的能力，培养学生分析问题和归纳能力。 难点：大气的垂直分层规律。 〖教学准备〗 自制课件，内有“神五”飞船发射前、后返回舱的图片，美国哥伦比亚号航天飞机上 　 升爆炸时的图片、顶部带白雪的日本富士山的图片等。 2、课前让学生搜集有关“神五”发射情况及有关大气层的资料。 〖教学预设〗 一、引入课题 〖情境1〗媒体展示：神舟五号飞船发射前、后的返回舱。 〖教师活动〗我国已成为世界上第三个航天大国，对比二幅图，可发现返回舱在回地面后，表面有烧蚀的痕迹。 〖设问〗这是什么原因造成的？ 〖学生活动〗返回舱在返回地面过程中与大气层发生摩擦，温度急剧升高到约3000℃，把返回舱 　　 表面给烧坏了。 〖情境2〗媒体展示：美国哥伦比亚号航天飞机在上升过程中爆炸的图片。 〖设问〗这可能是什么原因造成的？ 〖学生活动〗这也是与大气层发生摩擦造成表面瓷片脱落而发生爆炸的。 〖设问〗那么假如没有了大气层行不行？引入课题——大气层（一） 二、新课教学 1、大气层所在位置。 〖课件演示〗从航天飞机拍摄的大气照片。 〖教师活动〗大气层实际是包围地球的空气层，大气主要集中在地面以上1000千米左右的高度内；与地球赤道半径6378千米相比，大气显得很薄，然而大气对地球的作用却非常大。 2、大气层的作用。 〖设问〗大气层的作用有哪些？ 生1：地球的外衣，保护着地球。 生2：大气层能与陨石等发生摩擦，使陨石燃烧，从而减少陨石对地球的撞击。 生3：大气层对地球有保温作用，防止地球表面温度太大。 生4：大气层中的臭氧层能吸收紫外线，使地球上的生物免受紫外线的伤害。 生5：大气层提供人类呼吸所需的氧气。 生6：大气中的二氧化碳使绿色植物进行光合作用，从而给人类带来食物。 生7：大气中的水蒸气能成云致雨。 　　　…… （学生已学过有关月球的知识和生物知识，得出结论会比较顺利，但表达可能不很准确，教学时肯定学生正确表述，随时纠正表述不准确的地方，培养学生的语言表达能力。） 〖设问〗如果没有大气，地球会变得怎样？ 生1：人类及其它所有生物都会死亡，地球上不会有生命现象，一片荒凉。 生2：撞击地球的陨星将很多，地球上布满陨石坑。 生3：看不见流星现象。 生4：生物无法呼吸。 生5：听不到声音。 生6：没有了天气变化。 生7：地面上的生物会受到紫外线的伤害。 　　　…… 〖情境3〗媒体展示：顶部带有积雪的富士山图片。 〖设问〗为何山顶部积有白雪，而底部没有积雪？ 生1：可能是高度越高，气温越低。 〖设问〗哪是否一定是高度越高，大气的温度就越低呢？ 3、大气温度的垂直变化。 〖媒体展示〗大气温度垂直分布图。 〖教师活动〗上面大图的垂直方向表示的是高度，下面小图是大图的图例，请仔细观察，是否高度越高，气温越低？说出大气温度垂直分布的规律。 生1：大气的温度有的随高度的升高而降低，有的随高度的升高而升高。 生2：大气的最低温度约为－84℃。 生3：在85千米以上，大气的温度呈逐渐上升的趋势。 生4：大气的温度，在0～12千米之间，随高度的升高而降低，在12 ～55千米之间，随高 　　　度的升高而升高，在55～85千米之间随高度的升高而降低，在85千米以上，大气　 　　　的温度呈逐渐上升的趋势。 〖教师活动〗由于篇幅所限,高层大气的温度没直观表示出来, 最高层大气最高温度可达2500℃。 〖媒体展示〗大气温度垂直分布的规律：大气温度的变化范围约在－84℃～2500℃之间。大 　　　　　气温度的垂直变化分层而异，有些部分气温随温度的升高而降低，有些部分随 　　　　　高度的升高而升高。在85千米以上，气温呈逐渐上升的趋势。 〖教师活动〗据这个大气温度分布的规律，你们能否说说停留在约600千米高空的哈勃望远镜为什么要穿一件银白色的“外衣”。 〖学生活动〗讨论、归纳。 〖学生活动〗在600千米的高空, 大气的温度很高, 银白色可以反射太阳光,使