7-六年级-分数应用题..docVIP

第六讲 分数应用题 【知识回顾】 1、确定总量（单位“1”） 确定总量（单位“1”）的关键字 “是”、“比”、“占”的后面（右面）是总量（单位“1”） “的”的前面（左面）是总量（单位“1”） (1)搞清楚题中的总量、分量、分量所对应的分率。 (2)搞清楚要解决的问题是求总量？分量？还是分率？ 2、根据要解决的问题确定计算方法 基本公式 求总量用除法：总量＝分量÷分率 求分量用乘法：分量＝总量×分率 求分率用除法：分率＝分量÷总量 3、分数应用题一方面是在整数应用题基础上的延伸和深化；另一方面，他有其自身的特点和解题规律。在解分数应用题时，分析体中数量之间的关系，准确找出“量”与“率”之间的对应是解题的关键。实际上分数（百分数）应用题涉及的知识面广，数量关系变化多端，有时数量关系又比较隐蔽，我们必须仔细审题，通过分析推理，弄清量与分率的对应关系，将复杂的分数应用题转化为上述三种类型，然后依据有关的数量关系解答应用题。 例1：小华看一本故事书，第一天看的比全书的1/6多6页，第二天看的比全书的1/8少8页，最后还剩下172页，这本故事书一共有多少页？ 分析：多6页，少8页和剩下的172页，这些量与分率中包含和不包含的关系是解题的关键。显然（1-1/6-1/8）对应的页数就是（172+6-8）页。 解：（172+6-8）÷（1-1/6-1/8）=240页 例2：百货商店运到一批玩具，按出厂价加上运费、营业费和利润出售，运费是出厂价的1/6，营业费与利润的和是出厂价的1/9，已知售价是161元，求出厂价是多少？ 分析：设出厂价为“1”，那么售价是出厂价的1+1/6+1/9，它相当于161元。 解：原出厂价是161÷（1+1/6+1/9）=126元 例3：食堂运来一批大米，第一天吃了全部的2/5，第二天吃了余下的1/3，第三天吃了又余下的3/4，这时候还剩下15千克。食堂运来大米多少千克？ 解：最后剩下的15千克就是（1-3/4）=1/4，用逆推的方法可以求出食堂运来的大米数量。 15÷（1-3/4）÷（1-1/3）÷（1-2/5）=150千克 例4：菜地里黄瓜获得丰收，收下全部的3/8时，装满了4筐还多36千克，收完其余部分时，又刚好装满8筐，求共收黄瓜多少千克？ 分析：其余部分全部装满8筐，所以每筐是总数的（1-3/8）÷8。装满了4筐还多36千克，即36千克占总数的： 3/8-（1-3/8）÷8×4=1/16 解36÷1/16=576（千克） 例1 新华书店运来一批图书,第一天卖出总数的多16本,第二天卖出总数的少8本,还余下67本。这批图书一共多少本? 分析：解答此题的关键是要找出实际数量的对应分率。从含有倍数关系的句子可以看出图书的总数为“单位1”。现在找出题中所给的数量与“单位1”之间的关系，见线段图： 从图中可以看出卖出总数的和后，余下的分率是1－－=，与相对应的数量是(67－8＋16)，从而可以求这批图书。 解答：(67－8＋16)÷1－－=200（本） 答：这批图书共有200本。 说明：我们还可以通过另一种方法找出量率对应。根据题意，我们可以列出下面的等式： 总数的＋16本＋总数的－8本＋余下的67本=“单位1” 将等式变形，量率分别放在等号的两边： 16本－8本＋余下的67本=“单位1”－总数的－总数的 从上面的式子中可以看出，(67－8＋16)就是这批图书的1－－=，因此列式为： (67－8＋16)÷1－－=200（本） 这种方法比较简单直观，思维比较顺畅，只要把题目的叙述翻译成等式即可。 例2 某工厂第一车间原有工人120名，现在调出给第二车间后，这是第一车间的人数比第二车间现有人数的还多3名。求第二车间原来有多少人？ 分析：通过读题可知“从第一车间调出的工人给第二车间”，即调出120×=15名，这时第一车间还剩下105名工人。这105名比第二车间现有人数的还多3名。那么这102名工人就相当于第二车间的现有人数的了。于是，第二车间现有人数与原来的人数就可以求了。 解答：（1）第一车间剩下的人数： 120×（1－）=105（名） （2）第二车间现在的人数： （105－3）÷=119（名） （3）第二车间原来的人数： 119－120×=104（名） 答：第二车车间原有104名工人。 例3 学校图书室内有一架故事书，借出总数的75%之后，有放上60本，这时架上的书是原来总数的。求现在书架上放着多少本书？ 分析：借出总数的75%之后，还剩下25%，又放上60本，这时架上的书是原来总数的，这就可以找出60本书相当于故事书总数