[“‘学本式’卓越课堂”的实践研究.docVIP

大学城第三小学“‘学本式’绿色课堂”实践研究方案 沙坪坝区大学城第三小学课题组 一、问题的提出及研究意义 教育是培养人的活动，教育改革必须遵循教育事业发展的内在规律，课堂教学变革也必须遵循人的发展规律和教与学的规律。重庆市教委于2012年出台《“卓越课堂”五年行动计划》，沙区也出台了相应的《“卓越课堂”五年行动计划》。如何有效地顺利推进历时五年的课堂教学变革行动，需要我们深刻地思考，努力地研究，积极地推进。 我校前身为重庆虎溪电机厂子弟校，创办于1970年， 当时集小学、初中、高中为一体，曾培养出几十名清华大学、北京大学等毕业后留学海外博士，现办学定位为小学教育，校名也更名为重庆大学城第三小学校，并以“绿色浸润人生”作为学校办学理念。结合“‘学本式’卓越课堂”的教学改革，我校提出了“‘学本式’绿色课堂”。 “‘学本式’绿色课堂”必须回答“什么是‘学本式’绿色课堂？” “构建的策略、途径和方法是什么？”等一系列问题，本课题正是要在实践中研究和解决这样一些问题，以期保证我校课堂变革实践的科学性和可持续性，从而确保改革实践的有效性。 二、理论基础与依据 （一）人本主义心理学及“以学生为中心”的教育观。人本主义心理学是一种强调人的本性、尊严、理想和兴趣的学科，罗杰斯的人本主义教育思想主张教育应以促进学生的自我实现为宗旨，关注学生的心理和精神的健康发展，要求教师信任和尊重学生，提供资源并营造良好的学习气氛。 罗杰斯认为，“有意义的学习结合了逻辑和直觉、理智和情感、概念和经验、观念和意义。若我们以这种方式来学习，便会变成统整的人”。基于此，罗杰斯提出了以学生为中心的“非指导性教学”及其八条原则：（1）促进者与学生一起学习。（2）促进者提供的是“学习资源”。（3）让学生独自或合作计划自己的学习。（4）提供一种“促进”学习的、真实、互信的心理氛围。（5）怎样学而不是学到什么是学习的重点。（6）学生自我训练而不是外部指导的训练。（7）学生自己评价自我的学习。（8）更快更深刻的学习。 （二）绿色教育观。长期以来，由于受“应试教育”影响，学校教育偏离受教育者的根本需要，以选拔少数人升学为目的，以牺牲学生个性、生动、活泼、主动和自然发展为代价，去获取所谓的“成功”。学生在这样的教育中失去天性、失去童真。学生需要的是一种充满人文关怀和自主发展的教育，是一种珍视“独立之精神、自由之思想”的教育。这样的教育回归自然、回归生活，焕发生命活力，充满心智撞击。“绿色教育”，就是关注每一位孩子的和谐发展，让孩子的生命在“绿色教育”中熠熠闪光，让孩子的童年在“绿色教育”中 绿色是，它是象征生命，象征着自然和谐、蓬勃发展，是自然界中富有生命力的表征。 （1）启动阶段（2012.9～2013.1）。加强学习，提高认识；制定我校“卓越课堂”—— “学本式绿色课堂”五年行动计划，明确职责任务，组织召开“学本式绿色课堂”五年行动计划启动会。 （2）实施阶段（2013.2～2015.1）。改进教学管理，提升教师能力，建构“三三六”学本式绿色课堂教学模式，建设“规范课堂”，培育“高效课堂”，追求“精品课堂”。 （3）小结阶段（2015.2～2015.7）。加强巡课，确保所有常态课普遍达到“规范课堂”标准；对3年来的工作进行全面总结，形成书面材料；思考并制定制学校“学本式绿色课堂”后两年的行动实施方案。 2.巩固提高阶段（2015.9～2017.7） 认真实施“学本式绿色课堂”后两年行动实施方案，全面实施“规范课堂”，认真培育“高效课堂”，执著追求“精品课堂”，全面完成沙坪坝区五年行动计划目标任务。 九、预期成果 1.大三小“‘学本式’绿色课堂”结题报告； 2.课题相关论文； 3.形成一本“‘学本式’绿色课堂”教案及反思集。 十、课题组构成及分工 课题组长：梁灿 大三小校长 课题组副组长： 鞠小兵 大三小副校长 胡利华 大三小教科室主任 谢可 大三小教务主任 课题主研人员：大三小全体教师 十一、课题经费预算 本课题经费预算为（ ）元。 十二、主要参考文献 1.绿色_理念在小学教育中的实践[ 学校党建与思想教育 , 2009,(21)] 2.绿色教育_理念下的教师管理[教学与管理, 2006年 11期] 3.构建绿色课堂焕发生命活力[小学教学参考, 2008年 30期] 4.绿色课堂_打造课堂中的生态系统[吉林教育, 2007年 12期] 执笔人：胡利华 2013-1-29