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《一二三四歌》 教学设计 上海教育出版社义务教育课程标准教科书 《音乐》八年级上册第三单元 执教者：胡静 一、教材分析： 本课选自上海教育出版社第三单元《军旅风采》，本单元选取了进行曲、颂歌、抒情歌曲等不同体裁的音乐作品来展现不同时代的军人风采。旨在引导学生获得音乐知识的同时，学习军人无私奉献的精神，从而形成热爱军队，崇敬人民子弟兵的良好品德。 《一二三四歌》歌词富有内涵地描绘了军人不同侧面的光辉形象。学生能从作品中挖掘出有价值的人文内涵，理解军人的内心世界和无私奉献的精神。这首歌反映的是新时代的部队生活，歌词大气洒脱、节奏清晰、全曲铿锵豪迈与抒情相结合，非常具有时代气息和积极向上的精神，比较符合中学生的审美需求。 二、学情分析： 1、初中阶段的学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动地接受知识，他们已经初步具有自主、合作、探究学习的能力。 因此，在本课的设计中，我将一些陈述性的知识，转变成探索性素材的方式。给学生提供一定的思维空间。 2、这一阶段的学生正处于身心发展过程中，其思维、情绪、意志都极不稳定和成熟，没有坚定的意志力去学习，注意力也难以完全集中。 新课程标准要求我们，要以兴趣爱好为动力，充分调动学生学习的积极性。苏霍姆林斯基曾说过“让学生体验到一种自己在亲身参与与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识产生兴趣的重要条件。 因此，本课在设计中，通过引导学生主动参与体验；充分应用多媒体技术刺激学生感官；并创设问题情境，以问题作为载体循循善诱，层层递进等方式来激发学习兴趣，设法引起学生注意。 三、教学目标： 1、过程与方法目标：通过感受与体验，引导学生认识进行曲这一体裁，并了解该音乐体裁的节奏与旋律的一般特征。 2、情感态度和价值观目标：通过学唱《一二三四歌》，学习解放军为祖国、为人民的无私奉献精神，培养学生热爱人民军队，崇敬子弟兵的良好品德。 3、知识技能目标：通过学习《一二三四歌》，学会理解歌曲内涵，用正确的情绪来表达音乐作品所反映的精神气质，并能掌握歌曲中几种不同的节奏类型。 教学重点：理解歌曲内涵，并用正确的情绪演唱。 教学难点：掌握歌曲中不同的节奏类型。 教具：多媒体课件、钢琴 教学方法： 教法：启发式，引导式。 学法：体验、探索、听辨，综合感受。 教学过程： （一）、问题情境 以音乐体验活动为导入，让学生感受两种状态下的走路。（无声的走路和播放音乐《中国人民解放军进行曲》走路）哪一种状态下的走路精神更饱满，步伐更整齐？ 生：参与、体验、感受、获得。 师：鼓励学生表达对这一体验的感受，引导学生从旋律和节奏特征初步认识进行曲这一体裁。 （二）、知识学习： 1、出示进行曲的具体概念，完成相关填空。 2、出示课题音乐，让学生通过已有认识，辨别《一二三四歌》的音乐体裁。并思考音乐描绘了怎样一个画面？ （属于；音乐描绘了军人，军人训练，军营生活。） （三）、情感升华: 师：我们的军人因为担负着国家安危，人民安全的特殊使命，必须在军营里时刻地训练着、准备着。而他们驻扎的地方又是军事禁区，我们只有在怎样的特殊情况下才能见到他们？ 生：火灾、水灾、地震等 师：出示图片，讲解，做情感教育。 师：让我们带着崇敬的心情再来欣赏歌曲，思考歌曲突出的特点？（说唱风格） （四）、歌曲学唱 1、通过律动体验、听唱法或击拍法解决几种不同的节奏类型。（根据学生学习情况调整教法） 2、教唱歌曲，引导学生通过音乐要素来欣赏音乐作品，启发学生歌唱时，运用正确的情绪表现不同的音乐形象。 师生探讨：（1、2乐句表现了军人的坚毅豪迈。3、4乐句节奏变舒缓，表现了军人也有柔情的一面。5、6乐句模仿快板的节奏，表现了军人活泼的一面。7、8乐句，节奏先密后疏，音乐变得宽广，表现了军人宽广的胸怀。口令的声音使人联想到火热的军营生活，战士们自豪的情感）。 （五）、营造创新环境，培养学生的创新能力 为歌曲创编动作，完整地演唱歌曲。 （六）、结束语：今天学习了这首歌曲，老师也感受了很多。希望同学们能够像我们的人民子弟兵一样无私奉献，做一个高尚的人，一个有益于社会的人。同时也祝福我们的同学，能够跟随进行曲特有的旋律，阔步向前进！ 九、教学反思： 在本课设计中，有两点不足。 教学上的不足： 过分贯彻新课表理念，整堂课有点作秀的成分。过渡衔接也不好。 二、信息技术上的不足。（课件ppt） 1、布局和排版上不够合理，达不到理想效果。 2、色彩的搭配上不够鲜明，完美。 3、达不到视觉享受和刺激学生眼球的标准。