15.1.2整式的加减.DOCVIP

第15章 整式 §15.1.2整式的加减 【教学目标】 知识目标： （1）使学生理解、掌握同类项的定义；掌握合并同类项的法则； 2）会根据定义识别同类项；会正确地合并同类项； 使学生初步掌握去括号法则； 使学生会根据法则进行去括号的运算； 使学生掌握整式的加减运算，进一步巩固前面所学的去括号、合并同类项的方法； 会解决指数是字母的整式加减运算问题；会解决与整式的加减有关的某些简单的实际问题； 通过概念的学习，继续培养学生运用定义进行判断的能力；通过“合并同类项”的学习，继续培养学生的运算能力 （1）通过本节课的学习，初步培养学生的“类比”、“联想”的数学思想方法 通过合并某些特殊的“同类项”，初步学习“换元”的数学方法 （1）同类项的概念，合并同类项的方法；应用合并同类项的方法化简多项式，求多项式的值。 （2）去括号法则及其运用。 （3）熟练地进行整式的加减运算和代数式求值。 【教学难点】 （1）多字母同类项的判别与合并。 （2）括号前是负号去括号时，括号内的各项要改变符号。 （3）一个数与多项式相乘，这个数与括号内各项都要相乘。 【教学准备】 多媒体练习。 【教学设计】四至六课时 【教学过程】 教学引入 （一复习旧知识，引出新知识 1练习 下列代数式中，哪些是单项式，哪些是多项式，并指出单项式的系数、次数和多项式的次数： -5xy，，，6a3-2a2+3a-2a+1. 2在学生回答的基础上，接着提问：6a3-2a2+3a-2a+1这个多项式,能否再化简一些呢? 让学生思考、回答，待学生回答原式可化成6a3-2a2+a+1后，教师接着问：“为什么可以将3a-2a合并成a，根据是什么”?估计学生会说“3个a减去2个a，不还剩一个a吗?”这是通俗的解释，若用数学语言解释，是3a-2a=(3-2)a=a，根据的是分配律 再看下面两个等式成立与否： (1)2x2y+x2y=3x2y； (2)3a2-2a=a 同类项的定义：所含字母相同，并且相同字母的指数也分别相同的项，叫作同类项几个常数项也是同类项合并同类项(1)定义：把多项式中的同类项合并成一项，叫做合并同类项 (2)方法：系数相加，作为结果的系数，字母和字母的指数不变去括号法则： 括号前是“+”号，把括号和它前面的“+”号去掉，括号里各项都不变符号； 括号前是“-”号，把括号和它前面的“-”号去括，括号里各项都改变符号 【例题1】判断下列各组中的两项是不是同类项，并说明为什么? (1)0.2x2y与0.2xy2； (2)4abc和4ac； (3)mn与-mn； (4)-125与12； (5)st与ts合并同类项： (1)3x3+x3； (2)xy2-15xy2； (3)-4a3b2+4a3b2 解：(1)3x3+x3=(3+1)x3=4x3； (2)xy2+15xy2=(1-)xy2=xy2； (3)-4a3b2+4a3b2=(-4+4)a3b2=0 说明：(1)做此题时，首先还要让学生再次确认一遍每题所给的两项是同类项，而后指出每一项的系数 (2)若两个同类项的系数互为相反数，则结果为0 (3)在做此题的过程中，让学生一直出声反复叨念合并同类项的法则先找出下列多项式中的同类项，然后合并同类项： (1)4x2-8x+5-3x2+6x-2； (2)4a2+3b2+2ab-4a2-3b2 分析：由于本节课刚开始学合并同类项，所以做这类计算时过程要比较详细，可分为以下几步完成：(1)标出同类项；(2)将同类项写在一起；(3)合并同类项 解：(1)4x2-8x+5-3x2+6x-2=(4x2-3x2)+(-8x+6x)+(5-2)=x2-2x+3； (2)4a2+3b2+2ab-4a2-3b2=(4a2-4a2)+(3b2-3b2)+2ab=2ab求下列多项式的值： (1)2x2-5x+x2+4x-3x2-2，其中x=；(2)3a+abc-c2-3a+c2，其中a=-，b=2，c=-3 分析：多项式求值分为两步，第一步是通过合并同类项化简多项式，第二步是代入求值解：(1)2x2-5x+x2+4x-3x2-2=(2+1-3)x2+(-5+4)x-2=-x-2， 当x=时，原式=--2=-2； (2)3a+abc-c2-3a+c2=(3-3)a+(-+)c2+abc=abc， 当a=-，b=2，c=-3时，原式=-·2·(-3)=1化简2(x+y)-(x-y)+(x+y)+(x-y) 分析：引导学生观察这个代数式的特点，从而得出将(x+y)、(x-y)分别看成一个整体的结论，因此，可以应用合并同类项的方法进行化简 解：2(x+y)-(x-y)+(x+y)+(x-y)==(x+y)去括号： (1)-(p+q)+(m-n)； (