(小学健康促进课件.pptVIP

* * * * （2）协作 　　教师与学生之间，学生与学生之间的协作，对学习资料的收集与分析、假设的提出与验证、学习进程的自我反馈和学习结果的评价以及意义的最终建构都有十分重要的作用。协作在一定的意义上是协商的意识。协商有自我协商和相互协商。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * （3）交流 　　其实，协作学习的过程就是交流的过程，在这个过程中，每个学习者的想法都为整个学习群体所共享。交流对于推进每个学习者的学习进程，达到意义建构的目标，是至关重要的手段。 （4）意义建构 　　是教学过程的最终目标。其建构的意义是指事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。在学习过程中帮助学生建构意义就是要帮助学生对当前学习的内容所反映事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间的内在联系达到较深刻的理解。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * 建构主义的八大教学原则 建构主义的教学模式 建构主义的三种教学方法： 1、支架式教学 2、抛锚式教学 3、随机进入教学 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * （二）编写体例： 第六章 健康的家庭 第四节 认识异性 一、单元目标 二、行为目标 三、课前活动 四、教学活动 五、课后活动 六、参考资料 七、附录 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 推荐资料： 《维多利亚宣言》 《渥太华宪章》 《国家健康促进行动规划框架》 《国家环境与健康行动计划》 《生活质量研究： 近三十年回顾及相关问题探讨》 * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 调研参考： 健康四大基石与职业生涯。 小学健康促进面临的症结或问题。 小学生心理健康问题及对策。 西方的可乐和东方的茶。 比较内华达和犹他两州生活方式并延伸中美两国的比较。 依据相关教育理论设计小学健康促进教案。 * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *  因此，当前世界健康教育发展的趋势是采用行政干预促进健康教育达到预定效果。  行政干预包括立法、政策、组 织措施、经济支撑等。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 附录：《渥太华宪章》 第一届全球健康促进会议于1986年11月21日在加拿大渥太华召开并发表了宪章。本届会议主要是对全世界新公共卫生运动的期望日益增长作出反应。讨论的主题是通过对世界卫生组织提出“人人享有卫生保健”的文件——《阿拉木图宣言》及最近世界在卫生领域中多部门合作行动的讨论所取得的进展。 * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * 健康促进 健康促进是促使人们提高维护和改善他们自身健康的过程。为达到身体、精神健康和社会良好适应的完美状态，每个人都必须有能力去认识和实现这些愿望，满足需求以及改善环境。因此，应将健康仅仅看作是日常生活的资源而不是生活的目的。健康是一种积极的概念，强调健康是社会和个人的资源，也是个人身体素质的体现。