案例平行四边形.docVIP

《课堂提问的有效性探究》教学案例 ——《平行四边形的性质（一）》 新民初级中学 赵瑞琴 课堂提问是指在课堂教学中，教师根据教学目标要求，针对教学内容，教学的重难点以及学生实际，设置一系列问题情境，要求学生思考回答，促进学生积极思维，提高教学质量的一种教学手段。有效性提问是指提出的问题能使人产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题。 初中数学课堂有效提问包含两个层面的含义：一是有效的问题；二是有效的提问策略。这就要求教师精心设计问点：抓住学生的兴趣点提问；抓住知识点的坡度提问；抓住思维的发散点提问；抓住知识的聚合点提问。 【案例】 平行四边形的性质（一） 一、教学目标 1、经历探索平行四边形有关概念和性质的过程，在活动中发展学生的探究意识和合作交流的习惯； 2、探索并掌握平行四边形的性质，并能简单应用； 3、在探索活动过程中发展学生的探究意识。 二、教学重点、难点 重点：平行四边形性质的探索。 难点：平行四边形性质的理解。 三、教学方法 提问、探索、讨论、交流、归纳法。 四、教学过程 第一环节 提问探索、直观感知、导入新课 问题1：同学们拿出准备好的剪刀、彩纸或白纸一张。将一张纸对折，剪下两张叠放的三角形纸片，将它们相等的一边重合，得到一个四边形。 （1）你拼出了怎样的四边形？与同桌交流一下； （2）给出小明拼出的四边形，它们