特殊教育的理论基础（特教系版本）.ppt

我们相互尊重，从关闭手机做起！ 特殊教育的理论基础 北京师范大学 教育学部 钱志亮 010-5880-7927-801 qianzhl@ 讲座提纲 一、西方的特殊教育理论基础 二、中国古代的特殊教育理论基础 三、中国当代的特殊教育理论基础 理论基础 理论基础指的是某一学科的假设和概念体系的逻辑起点以及方法论的出发点 包括 本学科假设系统和概念体系的逻辑起点 方法论的出发点即理论依据部分 讨论理论基础的意义 做好特殊教育理论基础的研究，有助于解决中国当代特殊教育教学的具体问题 为什么要搞特殊教育？其本质是什么？ 如何看待特殊教育？为什么如此看待？ 做特殊教育要达到什么目的？为什么要达到此目的？ 通过什么手段才能达到目的？为什么选择此手段？ 一、西方的特殊教育理论基础 1.拉马克的进化论 2.孟德尔的遗传学 3.高尔顿的优生学 4.维萨里的解剖学 5.洛克的感觉论 6.比纳的智力测量理论 7.布莱尔的点字系统 8.贝尔的助听器 1.拉马克的进化论 法国博物学家拉马克（Lamark, 1744-1829） 1809年发表了自己的进化化观点 1809年达尔文出生 提出了两个法则：用进废退；获得性遗传 环境变化了，使得生活在这个环境中的生物，有的器官由于经常使用而发达，有的器官由于不用而退化，这些变化了的性状（即后天获得的性状）能够遗传下去，久而久之，就会形成新的物种 拉马克提出