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《孔融被收》教学设计
《孔融被收》教学设计
教学内容:
成功阅读108页文言文《孔融被收》
教材分析:
孔融,一位四岁就知道让梨的神童,汉朝末年“建安七子”之一的著名文学家,只因发表了一点不同意见,提出了一点不同看法,就被“一世奸雄”曹操杀头,而且还要把尸体街头示众----统治者的残忍可见一斑。然本文对此统统略去,只用平实的笔法叙述孔融被捕时两个八九岁大儿子的话语情态。官府来抓人气势汹汹自不待言,两孩子根本没把官府鹰犬放在眼里,这时的孔融却儿女情长,英雄气短,他希望官府放过他的孩子,只对他一个人下手。父亲保护儿子,天经地义,人之常情,况幼子何罪?可是两个孩子竟然从容不迫,道出了那千古名言“覆巢之下,安有完卵?”生离死别之际,父子不是抱头痛哭而是视死如归。
孩子是春天的蓓蕾,国家的未来,可这两个孩子生命之花却如此早夭,我们甚至还不知他们的名字,然而他们却是不朽的,面对灾难他们的从容是所有中国孩子的骄傲和榜样,“覆巢之下无完卵”不就是对他们最好的纪念吗?
全文以文言文形式呈现,短小凝练,让人深深感受到孔融幼子在危难之际从容赴死的悲壮。
教学目标:
知识与技能:
1.初步感知文言文,能正确流利地朗读文章。
2.通过品读了解文章内容。
过程与方法:
指导学生结合注释理解文言文意思的方法。
通过品读具体的语言文字,体会孔融之子面对灾难的从容与淡然。
感受文章的对比手法,体会通过“中外惶怖”和“了无遽容”的对比,表现孔融之子的聪慧稳重,从容赴死的精神。
情感、态度、价值观:
指导学生通过反复品读文章内容体会孔融之子从容赴死、视死如归的精神。
教学重难点:
1.朗读文章,理解文章内容。
2.理解为何八九岁的孩子面对死亡就能有“覆巢之下无完卵”如此高的精神境界。
学情分析:
苏教版小语教材没有文言文,学习文言文对我班学生是一个全新的尝试,让他们初步感知文言文的特点。本班学生五分之三左右的学生学习自觉性强,能积极主动思考,但还有部分学生学习被动,面对新的文体,努力调动他们的积极性。
教学资源准备:
1.查阅资料,了解孔融其人其事。
2.了解孔融让梨的故事。
教学过程:
课前导入:由一句古文导入:知之为知之,不知为不知,是知也。重温该句名言的意思,这句话我们常说,这句话和我们平时说话有什么不同?由此引出文言文。
板书课题:孔融被收
孔融其人 孔融让梨的故事(学生交流课前搜集的资料)
初读课文,整体感知:
1.初读课文,读准字音,把文章读通顺。
2.不懂得地方做上标注,准备质疑。
生自读课文,师巡视
3.指名读课文。
4.再结合注释读课文:文章大致讲了什么内容?
让学生用自己的语言说说这篇文章讲了什么内容?(概述,大家提示)
四、细读课文,探究感悟:(小组合作讨论)
全文总共60多字,却用了11个字交代了两个孩子的年龄,这样安排有何用意?
孔融被收之时,中外惶怖,而孔融之子则“徐进曰”,二者相比,体现了什么?
八九岁的孩子为什们能说出“覆巢之下,安有完卵?”这样的话呢?
生交流发言 师点播
五、升华:
1.文章主要表现了什么?读了这篇文章之后,当你面临劫难时,你会怎么做?
2.搜集古今中外的英雄任务故事,把英雄精神发扬光大。
六、作业
课后阅读题3、7、8、10、11、题(生交流讨论)
板书:
中外惶怖
孔融被收
儿徐进曰 从容智慧 视死如归
《孔融被收》说课稿
《孔融被收》教学反思
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