《用字母表示数》教学设计及说课.docVIP

用字母表示数 杉树乡对马小学 马光胜 设计理念 学生是数学学习的主人，教师在本节课中充分相信学生，给学生创设自主学习的空间，引导学生通过自学、思考、讨论、合作交流等活动，自主探索用字母表示运算定律和计算公式，进一步感悟用字母表示数的优越性。 教学目标 1、结合具体情境，能用字母表示运算定律和有关图形的面积和周长的计算公式，学会含有字母的乘法算式的简便写法。 2、通过探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力。 3、体会字母表示数的意义和作用，进一步发展符号感。 教学重点：体会用字母表示数的意义，用简便写法表示含有字母的乘法的运算式。 教学难点：学生会用字母表示数的抽象概括 教具准备：课件，直尺，三角板 教学过程： 一、激发兴趣，引入课题 1、游戏 　　师：同学们，我们开始上课，先做一个游戏：首先，我说a表示举左手一次，我说b表示举右手一次，我说c表示拍手一次。听好了没有，现在老师说，你们做，好不好？ 　　师：abc，acb，bac，bca，cab，cba。 　 2、课件出示生活中的例子。 　 师：刚才我们用字母表示一个信息，其实，在日常生活中，字母可以表示很多东西。（欣赏图片） 今天，我们就一起来研究“用字母表示 ”。（板书课题） 二、探究新知 活动一：初步感知用字母数的意义 学习例1 （1） = =______ a=_______ x=_______ n×5=15 n=_______ （3） 2 4 6 m 10 12 m=_______ 提问：这里有几组数都是按一定的规律排列的。看看谁最快地发现他们有什么规律？并说一说它们等于多少？ 学生解答。 师：请你们观察上面几题，你发现了什么？ （符号和字母可以用来表示数。补充板书：数） 活动二：用字母表示运算定律，体验字母表示数的优越性。师：同学们，其实，在以前的学习中我们也见过用字母表示数的例子， 小组合作用最快的方法表示出已学过的的运算定律。 （大部分学生都会选择用字母表示） 课件出示：加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律的内容。 2、引导学生观察比较，用字母表示运算定律比用文字叙述有哪些优点。 3、自学课本45页内容 发现：在含有字母的式子里，字母中间的乘号可以用“·”或省略乘号不写。 重新改写省略乘号写法的运算定律 乘法交换律：ab=ba 乘法结合律：(ab)c=a(bc) 乘法分配律：(a+b)c=ab+ac或a(b+c)=ab+ac 活动三：用字母表示计算公式，体验字母可以表示任何数师：字母不但可以表示的数、运算定律，还可以表示一些图形的面积和周长 公式。 学生边汇报教师边板书：正方形、长方形的面积和周长公式。 师：如果用S表示面积，C表示周长，a表示边长和长方形的长，b表示长 方形的宽，你会用字母表示出来吗？ 课件出示 a b a a a b a a 学生独立尝试。 学生边汇报教师边板书 S = a×a c = a ×4 S = a×b c = (a+b)×2 师：我们已经会用字母表示正方形和长方形的面积公式了，那么是否就是这样一种方法呢？请同学们阅读P46，你发现了什么？ 学生发现S＝a·a，还可以写成S＝a2。，C＝a·4可以写成C＝4a。 特别强调：a2读作a的平方，表示2个a相乘。 2、练习：读出下面各式，并说明表示的意义 22 1.52 b2 x2 3、区分a2 和2a a2＝a×a（表示两个a相乘） 2a＝a＋a（表示两个a相加） 2a＝2×a（表示a的2倍） 4、把下面各式写成一个数的平方的形式。 7×7 x×x 3.5×3.5 c×c 5、学习用字母公式计算 课件出示：正方形：a=6cm 长方形：a=8cm b=5cm 指导学生利用公式进行计算计算正方形、长方形的周长和面积。 　　　提问：a还可以表示什么数？ (这里的字母a可以表示大于0的任何数。) 三、课堂练习，巩固新知 1、省略乘号写出下面各式。(练习十第1题) a×x= x×x= b×8= b×1= 注意：因为任何数和1相乘都原数，所以字母与1相乘，只写字母本身，如，“1×b”写做“b”。 2、把结果相同的两个式子连起来。（练习十第2题） a2