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从大学生就业角度谈以人为本的内涵式发展战略 On the connotative Development Strategy of People-oriented from aspect of the College Students’Employment 摘要：人精神上第一需求是尊重自我的实现是人生最高的也是最大的需求he demand for respect is the first needs of the spirit level. It is the highest and greatest demand to implement the self-worth. So that college’s personnel training objectives which students will have the capacity to achieve the self-worth is the highest respect to students. It is the core of the content-development strategy. It needs colleges to carry out the socialization education，the professional competence education and the careers capacity education, to improve the teachers’ overall quality to implementation the people-oriented content-development strategy. Key words: socialization; professional competence; careers capacity 基金资助项目：江苏省教育厅 “大学生择业效能感的理论与实践研究”（编号：08SJB7100045） 作者简介：周咏馨（1970），女，宁夏中卫人，盐城工学院土木学院副教授； 孙琴（1963），女，江苏南通人，盐城工学院优集学院副教授。 随着高等教育大众化进程的推进，社会不再是你给什么样的人就用什么样的人，而是根据自己的需要选择人才，用自己的标准评价人才。因此如何落实以人为本的教育理念，走内涵式发展道路是高校生存立本的新课题。学生进入大学后关切的困惑的最大问题是社会到底需要什么样的人才，我会成为什么样的人才，我朝什么方向去努力，怎样才能成功。不少学生对这些问题只有懵懵懂懂的潜意识，但这是每位学生都将面临的最为现实的问题。 任何正常的学生都渴望得到社会的认可和尊重，希望实现自己的人生价值。没有人不希望自己被尊重的人精神上第一需求是尊重自我的实现，是人生最高的也是最大的需求。上大学是为了终生的更好发展，渴望通过学习和实践来增强自己的实力，在激烈的社会竞争中取胜。对学业的需求是他们的需求适才适所社会化是社会行为的模塑过程。是指作为个体的自然人成长为社会人，并逐步适应社会生活的过程。(世界观、人生观、价值观)、认知行为、心理智能等素质与社会要求相符合。 人的社会化过程，就是作为一个“社会学习者”和一个“社会参与者”的人的全面发展的过程[4]。大学生的社会生活能力并不是与生俱来的，社会实践是大学生社会化的重要途径学校实行学生干部轮换制为提供锻炼机会从社交能力、谈吐、人际交往能力等方面科学设置专业和所学专业对个人将来的生存发展和对社会的贡献，以激发学生学习的热情和动力，调动他们学习的积极性和主动性。科学设置专业和课程内容一切满足学生学业的需求　现代社会使得大学与社会经济联系日益紧密，培养的学生是否具有实践能力已成为衡量人才的重要标准。(Leon Festinger)1954年指出一个人对自己的价值“是通过与他人的能力和条件的比较而实现的”[6]。因此需要引导学生经常反省自己，纵横比较，正确认识自己的优缺点，既要杜绝自以为是也要防止自暴自弃，让学生学会以人之长补己之短，不断的完善自我。 2、从业认知教育 从业认知教育包括职业认知教育和工作岗位职责教育。 职业认知教育是在专业认知教育的基础上，让大学生了解自己的职业个性、职业偏好以及面临的就业信息等知识。大学生的职业认知能力越强，就越能准确客观的评价自己，越容易找到满意的工作。我国《高等教育法》也明确规定：“高等学校应当为毕业生、结业生提供就业指导和服务。”职业认知教育有助于大学生将现有的知识和能力转化为职业要求的知识，有助于提高其实际工作能力，有助于大学生有选择地接受职业规范和职业技能，不断地完善自己的职业能力。 工作岗位职责教育在于使学生了解相关岗位所需要的专业知识及其他能力（沟通能力、团队协作精神等）。通过了解相关