河南省确山县第二高级中学人教版高中语文教案选修系列《中国古代诗歌散文欣赏》6.2子路冉有公西华侍座.docxVIP

确山二高 年级 学科共案时 间： 星 期： 主 备 人： 倪敏 使用人： 【教学主题】《子路曾皙冉有公西华侍坐》【教学目标】知识目标：?1、学习通过对话和简单动作描写来刻画人物的方法。2、品析人物象，从而，树立正确人生观，理解孔子“礼乐治国”的政治思想和高超的教育艺术。?教学重点：?1、积累文言词汇和句式知识（以、尔、乎、方、如、夫、则、而、作、撰、伤、与、让等）。2、品析人物象，从而，树立正确人生观，理解孔子“礼乐治国”的政治思想和高超的教育艺术。?教学难点：?1、 孔子为何“哂由”“与点”？?2、 孔子评判学生的标准，要联系孔子的政治思想。?【知识梳理】 教学方法：诵读法、讲析法、讨论法 教学时间：2课时 教学过程：一、导语设计北宋开国宰相赵普说过一句名言，“半部《论语》治天下”?，我们在初中时学过《论语十则》，今天我们一起来学习《论语》中的另一名篇《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》。?二、《论语》有关知识：?《论语》是一部语录体的散文集，是记录孔子及其弟子言行的书，由孔子的弟子们编纂而成。孔子及其弟子的这些谈话，全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的重要著作。（宋儒把《论语》《大学》《中庸》和《孟子》全称为“四书”。《五经》是指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。）三、孔子简介：?有道是，“天不生仲尼，万古如长夜”。他，一个老人，让我们高山仰止，景行行止。1998年，全体诺贝尔奖获得者共同作了一个宣言：如果人类在21世纪还想继续生存下去的话，必须回到两千五百多年前，从中国的孔子那里吸取智慧。那么孔子究竟是怎样一个人？?? 孔子，名丘，字仲尼（公元前551-479年），鲁国陬邑(今山东曲阜)人。春秋末期的思想家、政治家、教育家、儒家学派创始人。被尊称为“圣人”，?其思想核心是“仁”，政治上主张“以礼治国”。曾在鲁国做官后周游许多诸侯国，目的是推行自己的政治思想，但未被采纳。晚年创办私学，致力教育工作，相传有“弟子三千，七十二人贤士”。同时整理了“六经”。四、解题：学生看注释后，说出四人的姓、名、字，解释“侍坐”　五、词句理解：1、学生参看注解弄清词句意思：2、教师讲解重要词句：3、教师检查学生对词句的掌握情况：4、练习：?以以吾一日长乎尔?介词，因为。必以长安君为质，兵乃出?介词，把，拿，用。?毋吾以也?动词，认为。?如或知尔，则何以哉?动词，用、做。?为国以礼，其言不让?介词，用。加之以师旅，因之以饥馑?介词，把。?不宜引喻失义，以塞忠谏之路也?连词，表结果，以致于?受命以来，夙夜忧叹?语助，表时间、方位和范围?忠不必用兮，贤不必以?动词，任用?尔以吾一日长乎尔?代词，你、你们。?问君何能尔。?代词，?这、那、这样、如此。?子路率尔而对曰?助词，相当于“然”，形容词词尾。?鼓瑟希，铿尔?助词，相当于“然”，拟声词词尾。?乎以吾一日长乎尔?介词，比?摄乎大国之间?介词，在?异乎三子者之撰?介词，和、与浴乎沂，风乎舞雩? 介词，在?何伤乎？亦各言其志也? 语气词，呢?方可使有勇，且知方也?道，是非准则。?方六七十里?方圆?不以规矩，不能成方圆?方形?方欲行?，转视积薪后，?正，才?如如或知尔，则何以哉?如果?方六七十里，如五六十里? 或者?如其礼乐，以俟君子?至于?赤，尔何如?与“何”连用，即“如何”，怎么样?权将如吴?到……去?不动如山?像，如同?夫一夫不耕，或受之饥?成年男子?使君自有妇，罗敷自有夫?丈夫?夫三子者之言何如?这，那?夫战，勇气也? 发语词，用在句首引出议论?夫子何哂由也?与“子”组成“夫子”则《论语》六则??指分项或分段落的文字的条数?居则曰“不吾知也。”副词，就?于其身也，则耻师焉?副词，?却，可是?如或知尔，则何以哉?连词，那么?唯求则非邦也与些?副词，就?木受绳则直，金就砺则利? “就”?此则岳阳楼之大观也?就，就是?徐而察之，则上皆石穴罅说? ?原来是?今则来，沛公恐不得有此? 假若?而蟹六跪而二螯?表并列，相当于“而且”、“又”、“和”或不译?青取之于蓝，而青于蓝?表转折，相当于“然而”、“可是”、“却”?余知而无罪也?你与夫子喟然曰：“吾与点也?”同意?，赞同?唯求则非邦也与?相当于“欤”，?语气助词?，吗?失其所与，不知??结交、亲附?遂与外人隔绝?和?生三人，公与之母??给予??第二课时一、理清文章结构思路：第一部分（从开头到“则何以哉”）：?孔子问志。第二部分（从“子路率尔对曰”到“吾与点也”）?弟子述志。?第三部分（从“三子者出”到结束）：?孔子评志。二、精析全文：?1、文章涉及到五个人物，文章对这五个人物都有语言描写。“言为心声”,我们通过人物的语言来看看人物的性格？子路：?孔子问志，子路首先发言。在他看来，让他去治理一个中等国家，即使在有内忧外患的情况下，