三下分一分教学设计.docVIP

《分一分(一)》 教学设计 山丹县城关小学 陈文芳 【教学内容】 北师大版小学数学三年级下册第五单元《认识分数》中的第一节《分一分（一）》 【教学目标】 知识与能力：结合具体的情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。会用折纸、画图、涂色等方式，表示简单的分数；知道分数各部分的名称，能正确读、写简单的分数。 过程与方法：通过实际操作，培养观察分析能力和动手操作能力，发展思维；并在讨论、交流的过程中，促使学生的探究意识、创新意识得到进一步的发展。 情感、态度与价值观：从中感受分数与平均分的内在联系；感受数学与生活的内在联系，在学习过程中感悟和谐教育和审美思想，同时获得积极的情感体验。 【教学重点、难点】 1．理解分数的意义，会读、写简单的分数。 2．会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。 【教具、学具准备】 苹果2个，正方形、长方形纸片若干，投影仪，课件。 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 同学们，我们在日常生活中经常分吃苹果。淘气和笑笑也经常分吃苹果。可是，他们在分苹果时遇到了新的数学问题，你们一定想知道是什么问题。 1．出示情境图。 淘气和笑笑在一起分苹果，请大家带着下面的问题读图：（课件展示情境图。 （1）这两幅图分别表达了什么意思？ （2）淘气和笑笑是怎样分苹果的？ （3）他们遇到了什么数学问题？ 2．组织学生讨论交流。（板书：平均分——一半） 3．用各种方式表示一半或半个。 师：谁愿把你表示“一半”的方法展示给大家？ 生1：我把一块蛋糕分成2块，每块是一半。 师：想一想，怎么分成2块，每块是谁的一半。 生2：把一块蛋糕平均分成2块，每块是蛋糕的一半。 生3：我用 表示一半。 师：你在哪里见过 ？ 生4：在书上看到的 。我还知道一半可以用小数0.5表示。 师；瞧，她读书是多么仔细呀！以后会学到小数和分数的关系。 生1、生2、生3、生4分别画了正方形、圆形、长方形、线段的一半。 师：刚才，小朋友们用自己喜欢的方式表达了心中的一半，真不错。 4．引入 。 同学们，用了这么多不同的方式方法表示了一半，真不错，这就是一种发明，一种创造。今天，我们一起来认识表示“一半”或是“半个”的数学符号 吧！ 你们知道像 这样的数叫什么数吗？（板书：分数） 二、动手操作，探究新知 1．认识 。 （1）涂一涂，感受 。（见课本54页）。 a. 要分别涂出他们的 ，你认为首先应该怎样做？ b. 其中六边形、圆、和正方形有好几种不同的分法。 c. 利用投影进行交流，每一个 分别表示什么？ （2）折一折，做出 。 a. 小组内操作、交流。 b. 展示各种不同的表示方法。 2．认识 、 、 、 。 （1）折一折，用你喜欢的方法，将一张正方形纸平均分成4份。 （2）涂一涂、填一填、展一展。（大屏幕展示学生作品） a .将其中的一份涂上你喜欢的颜色，涂色部分是这张正方形纸的 ，其余部分是这张纸的（ ）。 b. 将其中的两份涂上颜色，涂色部分是这张纸的（ ）。 c. 将其中的三份涂上颜色，涂了这张纸的（ ），还有这张纸的（ ）没涂颜色。 d.　如果将所有的4份都涂上颜色，那么就涂了整个正方形纸片的（ ）。 通过以上操作与实践，你能说出 、 、 、 等表示的具体意义吗？你能不能再举几个例子？这几个分数和1相比，你认为有什么关系？ 3．认识分数各部分名称，学习分数的读法以及写法。 (1) 你发现一个分数由哪几部分组成? (2) 你知道各部分分别叫什么吗? 3 …… 分 子 板书： — …… 分数线 读作：四分之三 4 …… 分 母 (3) 你认为分数该怎样写?教师及时点拨写法： 板书:五分之三 写作： (4) 由读作：四分之三,你认为 表示什么意思？ 、 、 呢？ （5）想一想，分数强调怎样分？ 4．尝试运用。 （1）看图说一说、写一写、读一读。（图见55页下方） a. 读出每一个分数。 b. 写出每一个分数。（注意，先居中写出分数线，再写分母，最后写分子。） c. 说出每一个分数所表示的含义。 如： 表示把一段绳子平均分成3份，其中的一份就是这根绳子的 。 （2）联系实际，体会分数就在身边。 我们已经知道， 、 、 、 等这些数都是分数，你能否联系自己的见闻说一个你曾经见过的或听到的分数吗？如： a. 用这块地的 种白菜。 b. 有 的西瓜被暴雨打破了。 c. 我们班有 的是男生。 d. 我吃了一个西瓜的 。 三、巩固与应用 1．用分