理物学科小册子.docVIP

目 录 物理组的教学特色进行诠释 2 物理组落实学生学习习惯培养目标要求和措施 6 物理学科学生学习习惯实施目标 8 物理组各年级教学目标 9 物理实验计划（上） 10 物理实验计划（下） 13 教师教学要求 16 自主探究的物理教学 ——物理学科特色 几年来，我们天津开发区一中物理组坚持以“自主探究”为教学特色，大胆探索，取得阶段性成果。根据学校要求，对我校物理组的教学特色进行诠释。下面将从如下几个方面来介绍“自主研究的物理教学”特色。（一、自主探究的内涵及其特点；二、为什么选择“自主探究教学”为我校物理教学特色；三、具体做法） 一、自主探究的内涵及其特点 自主探究包含三个层面： 1．学生在教学过程中拥有独立的、能动的主体地位，他们可以利用所提供的学习时空，主动参与教学过程，主动控制学习目标和学习行为。 2．教师要在教学过程中恰如其分的发挥自己的“主导”作用。通过为学生创造问题情境，及创设和谐、宽松、民主的教学环境并提供必要的学习条件，指导学生有目的、有计划、科学的进行自主、能动和创造性的认识活动和实践活动。学会“怎样思考”和“怎样学习”。 3．自主探究教学的宗旨是，在教给学生知识的同时提高学生的科学素养。 自主探究具有以下五个特点： 1．自主性：学生根据的情境和条件，根据本人的兴趣、需要以及所接受的外部 2．开放性：学生可选择的实验仪器是开放的； 教师设置情境学生发现的问题是开放 3．过程性：自主式学习将实施的过程看得比结果更重要。以学为本、以学为标 4．问题性：问题是自主探究的起点，也是自主探究的归宿。自主探究是以问题为中心的学习，问题是这种学习方式的核心，能否提出对学生具有挑战性和吸引力的问题并使学生产生问题意识，是进行自主探究的关键。 5．实践性：自主探究的过程，就是实践的过程，在实践中发现问题，在实践中研究问题，在实践中学习知识，在实践中获得知识。 二、为什么以“自主探究教学”为我校物理教学特色 1、提高中学生的科学素养是中学物理教学的责任： 现代中学教学的主要目的是全面提高中学生的素质，其中就包含有提高中学生的科学素养。在中学物理教学大纲中对中学物理教学目的有如下规定：⑴学习物理学基础知识及其实际应用，了解物理学与其他学科以及物理学与技术进步、社会发展的关系。⑵进行科学方法的训练，培养学生的观察和实验能力，科学思维能力，分析问题和解决问题的能力。⑶培养学习科学的兴趣和实事求是的科学态度，树立创新意识，结合物理教学进行辨证唯物主义教育和爱国主义教育。可见提高学生的科学素养，是中学物理学科教学的责任。 在传统的物理教学中存在一种误解，将“传授给学生基础的科学知识”与“提高学生的科学素养”简单地等同。认为只要传授给的学生知识越多，学生解决问题的能力自然就会越来越强。下面我举一个生活中的事例，来说明这种观念是不客观的。 我在教师进修时，我的老师给我们讲了这样一个事例：“广州某宾馆安装了天津生产的噢迪斯牌垂直升降式电梯，在使用时发现电梯运行不顺畅，即电梯走起来阻力非常大，这种问题在白天更为明显。宾馆反映给厂家，厂家马上派人来对电梯的质量和安装质量进行检查，均未发现质量问题，也未找到其他原因。后来厂家求助南开大学物理系，物理系的一位教授根据厂家介绍的情况，并围着宾馆转了几圈，就把问题解决了”。 这位教授在解决此问题时，到底用到了什么物理知识呢？他用到的是大多数人都知道的物理知识“热胀冷缩”。教授在围宾馆转时发现，该电梯的两面墙只有一面向阳，白天两面墙会因受热不均，使电梯的两轨道不平行，造成了电梯运行时阻力大，运行不顺畅。晚上由于没有太阳，此阻力自然就小多了。 “热胀冷缩”知识大家都知道，为什么只有南大物理系的教授能用到它来解决此问题呢？