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[八年级上册函数第一课时教案
4.1函数
教学目标:
1.初步掌握函数概念,能判断两个变量间的关系是否可以看成函数;
2.根据两个变量之间的关系式,给定其中一个量,相应的会求出另一个量的值;
3.了解函数的三种表示方法。
4.通过函数概念的学习,初步形成学生利用函数观点认识现实世界的意识和能力;
5.在函数概念形成的过程中,培养学生联系实际、善于观察、乐于探索和勤于思考的精神
教学重点:
初步掌握函数概念,能判断两个变量间的关系是否可以看成函数。
教学难点:
对函数概念的理解。
教学过程:
第一环节:创设情境、导入新课:
游戏:
请几位同学走上来,每人从左边的箱子中拿两个乒乓球放到右边的盒子中。
x /人 ?0 ?1 ?2 ?3 ?4 ?5 ?…. y/个 ? ? ? ? ? ? ?….
第二环节:展现背景,提供概念抽象的素材
问题1.你去过游乐园吗?你坐过摩天轮吗?你能描述一下坐摩天轮的感觉吗?
当人坐在摩天轮上时,人的高度随时间在变化,那么变化有规律吗?
摩天轮上一点的高度h与旋转时间t之间有一定的关系,右图就反映了时间t(分)与摩天轮上一点的高度h(米)之间的关系.你能从上图观察出,有几个变化的量吗?当t分别取3,6,10时,相应的h是多少?给定一个t值,你都能找到相应的h值吗?
问题2.瓶子或罐头盒等圆柱形的物体,常常如下图这样堆放。随着层数的增加,物体的总数是如何变化的?
填写下表:
问题3
问题三:在平整的公路上,汽车紧急刹车后仍将滑行s米,一般
有经验公式 ,
其中v表示刹车前汽车的速度(单位:千米/时)
第三环节:概念的抽象
议一议
上面的三个问题中,有什么共同特点?
都有两个变量:①时间 t 、相应的高度 h ;②层数n、物体总数y;③汽车速度v、滑行距离s。
如果给定其中一个变量(自变量)的值,相应地就确定了另一个变量(因变量)的值。
一般地,在某个变化过程中,有两个变量x和y,如果给定一个x值,相应地就确定了一个y值,那么我们称y是x的函数,其中x是自变量,y是因变量.
2.点明函数概念中的两个关键词:两个变量,一个x值确定一个y值,它们是判断函数关系的关键。
3.再通过对上面3个情境的比较,引导学生思考三个情境呈现形式的不同(依次以图像、代数表达式、表格的形式反映两个变量之间的关系),得出函数常用的三种表示方法:
(1) 图象法 ; (2)列表法 ; (3)解析法。
第四环节:概念辨析与巩固
1.介绍常量与变量的概念
常量:在某一变化过程中,始终保持不变的量;
变量:在某一变化过程中,可以取不同数值的量
2 练一练
下面各题中分别有几个变量?你能将其中某个变量看成是另一个变量的函数吗?
每一个同学购一本代数书,书的单价为2元,则x个同学共付y元。
计划购买50元的乒乓球,则所购的总数y (个)与单价x (元)的关系。
一个铜球在0 ℃的体积为1000cm3,加热后温度每增加1℃,体积增加0.051cm3,t℃时球的体积为Vcm3 。
菱形ABCD的对角线AC的长为4,BD的长x在变化,菱形的面积为y 。
五 课堂小结
本节课你的收获?
函数的定义:一般的,在某个变化过程中,有两个变量x和y,如果给定一个x值,相应的就确定一个y值,那么我们称y是x的函数(function),其中x是自变量, y是因变量。
函数的表示法:可以用三种方法
①图象法、
②列表法、
③解析式法(关系式法)
六 作业布置
(1)计算当v分别为50,60,100时,相应的滑行距离s是多少?
A
B
C
D
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