1.2.1有理数说课稿 1隔窗看雀说课稿2.doc

1.2.1有理数说课稿 1隔窗看雀说课稿2 《隔窗看雀 》说课稿一 、教材分析我今天所说的是鄂教版第十册第17课：《隔窗观雀》。全文600余字，11个自然段，构思新颖，语言质朴，蕴意深刻。文章前5段，作者描写了麻雀的“跳跃”、“翘尾巴”“飞行”，喜爱之情溢于言表。在第6自然段提炼出麻雀在平凡生… 课题研究资料：古代诗歌鉴赏知识集粹 古代诗歌鉴赏是高考的一项重要的内容（占8分），学生掌握一些必备的鉴赏诗歌的知识和鉴赏诗歌的方法是很有必要的。下面分8类进行介绍一、诗歌的类别 诗歌按内容可分为山水田园诗(写景诗)、咏物诗、边塞诗、咏怀诗、咏史诗等。… 坚定理想信念，加强党性修养——2011年第1期入党积极分子培训小结第四教育署 三林镇中心小学 罗美妹我于4月27至29日参加了在党校举办的党员培训班，在培训期间，我认真遵守课堂纪律，做好笔记，上课不迟到早退，无故旷课，主要聆听了卫书记的报告《加强党性… 《隔窗看雀 》说课稿 一 、教材分析 我今天所说的是鄂教版第十册第17课：《隔窗观雀》。 全文600余字，11个自然段，构思新颖，语言质朴，蕴意深刻。文章前5段，作者描写了麻雀的“跳跃”、“翘尾巴”“飞行”，喜爱之情溢于言表。在第6自然段提炼出麻雀在平凡生活中的心灵写照：“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”，并进一步诠释它坚忍、乐观、有责任感的生活态度，敬重之情油然而生。 二、学情分析 五年级学生已经掌握了一定的阅读能力，并初步学会了自主合作探究的学习方式。根据教材特点和学生实际，教学过程中，我将以学生为主体、立人为主旨、实践为主线的教学教学理念，努力构建学生主动参与的生本课堂。但是作者由“雀”到“人”、寄情于物的写法，特别是“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的含义，学生很难理解，一是因为学生的生活经验贫乏，二是因为学生的语言领悟能力还很欠缺。作为教师，我应该架起学生和文本之间的桥梁，让学生掌握文本的重点,理解文本的难点,落实语言文字的训练,以实现三维目标的整合推进。 CAI出示： 三、教学目标 1．学会十个生字，重点指导“翘、禽、庸、栽”的写法；理解“忙 碌、羞愧、平庸、自卑、幼稚”等词语的含义。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3．通过品味语言，想象画面，理解“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的含义，培养学生的语感，帮助学生掌握边读边想的学习方法，激发学生对平凡生活的热爱，形成健康的价值观。 4．从作者观察和描写麻雀的写法中受到启发，模仿描写小动物。 四、教学重难点 1.教学重点：体会麻雀在平凡生活中的行为表现。 2.教学难点：初步理解“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的含义，并从作者观察和描写麻雀的写法中受到启发。 整篇文章的教学，我分2课时完成。第一课时重点落实教学目标1，初步落实教学目标4，整体感知全文，理解麻雀的忙碌和平庸；第二课时重点落实教学目标2、3，理解“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的含义。 五、教法学法 学生是课堂的主体，语文课堂就要有语文味，语言学习就是要唤醒学生的内心体验。而教法和学法往往是相互交融的。因此，我选择了如下的方法。 CAI出示： 自主探究合作交流 抓词扣句体会情感 以读代讲引发共鸣 创设情境想象补白 拓展练习深化感悟 六、教学设计 教学中，我紧紧抓住“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”这个中心句上牵下联，层层剥笋认识麻雀的形象，理解句子的含义，激发学生对平凡生活的热爱。 整个教学过程，我设计了五个环节。 CAI出示： 1.激趣整体感知 2. 课中练笔铺垫 3. 抓词扣句体会 4. 图文并茂想象 5.隔窗放飞思想 由于这一次是教学第一课时，所以今天的说课只讲前两个环节。 第一个环节：激趣整体感知 兴趣是学生最好的老师。开课时，我分步板书“雀”字，由“小”和“隹”合起来就是“雀”，极大地激发了学生兴趣，并引导学生结合字形和平时生活，初步认识麻雀的形象：一种很小的、短尾巴的鸟。 紧接着是对课文整体感知。师生交流学习生字新词的情况，归纳出文章写了麻雀：“忙碌平庸、不羞愧不自卑、点缀生活”这几个方面的内容。 最后是引导学生质疑：为什么说麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”？ 我这样设计的意图是：“学贵有疑”，通过质疑，引导学生积极主动地思考，与文本对话，同时直奔重点，抓住本课的核心问题，以学定教、顺学而导。 首先引导学生认识麻雀外在的生活情态，感受它的“忙碌、平庸”进入到第二个环节：课中练笔铺垫 雀儿跃然眼前 课堂上，我由学生质疑入手，提出第一个层面的问题：你从哪些词句感受到麻雀的“忙碌、平庸”？ 默读课文，圈点批注，集体交流：首先感受麻雀的“忙碌”。学生说到哪就让他读哪；读到哪，老师就评价、反馈、指导到哪。 （