创新设计高考数学（江苏专用文科）一轮复习课件：第二章函数概念与基本初等函数第1讲.pptVIP

× × × √ √ 诊 断 自 测 2.给出下列函数：①f(x)＝|x|；②f(x)＝x－|x|；③f(x)＝x＋1；④f(x)＝－x.其中满足f(2x)＝2f(x)的是______(填序号). 解析　将f(2x)表示出来，看与2f(x)是否相等. 对于①，f(2x)＝|2x|＝2|x|＝2f(x)； 对于②，f(2x)＝2x－|2x|＝2(x－|x|)＝2f(x)； 对于③，f(2x)＝2x＋1≠2f(x)； 对于④，f(2x)＝－2x＝2f(x)， 故只有③不满足f(2x)＝2f(x). 答案　①②④ 3.(2015·南通调研)函数f(x)＝lg(－x2＋2x＋3)的定义域为 ________. 解析　由－x2＋2x＋30解得－1x3，∴该函数定义域为(－1，3). 答案　(－1，3) 解析　g(π)＝0，f(g(π))＝f(0)＝0. 答案　0 5.给出下列四个命题： 答案　①② 考点一　求函数的定义域 答案　(1)(－3，0]　(2)(－1，1)∪(1，＋∞) 规律方法　(1)给出解析式的函数的定义域是使解析式中各个部分都有意义的自变量的取值集合 ，在求解时，要把各个部分自变量的限制条件列成一个不等式(组)，这个不等式(组)的解集就是这个函数的定义域，函数的定义域要写成集合或者区间的形式.(2)对于实际问题中求得的函数解析式，在确定定义域时，除了要考虑函数解析式有意义外，还要使实际问题有意义. 答案　(1)(2，3)∪(3，＋∞)　(2)(0，1] 考点二　求函数的解析式 规律方法　若已知函数的类型(如一次函数、二次函数)，可用待定系数法；若已知复合函数f(g(x))的解析式，可用换元法，此时要注意新元的取值范围；若已知f(g(x))＝F(x)可将F(x)改写成关于g(x)的表达式，后用x替代g(x)，便得f(x)的解析式，这是配凑法；若已知关于f(x)与f 或f(－x)的表达式，可用解方程组法. (2)设y＝f(x)是二次函数，方程f(x)＝0有两个相等实根，且f′(x)＝2x＋2，则f(x)的解析式为________. 答案　(1)x2－1(x≥1)　(2)x2＋2x＋1 考点三　分段函数 规律方法　(1)求分段函数的函数值，要先确定要求值的自变量属于哪一段区间，然后代入该段的解析式求值，当出现f(f(a))的形式时，应从内到外依次求值.(2)求某条件下自变量的值，先假设所求的值在分段函数定义区间的各段上，然后求出相应自变量的值，切记代入检验，看所求的自变量的值是否满足相应段自变量的取值范围. [思想方法] 1.在判断两个函数是否为同一函数时，要紧扣两点：一是定义域是否相同；二是对应关系是否相同. 2.函数的定义域是函数的灵魂，它决定了函数的值域，并且它是研究函数性质和图象的基础.因此，我们一定要树立函数定义域优先意识. 3.函数解析式的几种常用求法：待定系数法、换元法、配凑法、解方程组法. [易错防范] 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 第1讲　函数及其表示 考试要求　1.函数的概念，求简单函数的定义域和值域，B级要求；2.选择恰当的方法(如图象法、列表法、解析法)表示函数，B级要求；3.简单的分段函数及应用，A级要求. 知 识 梳 理 1.函数的基本概念 (1)函数的定义 一般地，设A，B是 数集，如果按照某种确定的对应关系f，使对于集合A中的 一个数x，在集合B中都有 确定的数f(x)和它对应；那么就称f：A→B为从集合A到集合B的一个函数，记作y＝f(x)，x∈A. 非空 唯一 任意 (2)函数的定义域、值域 在函数y＝f(x)，x∈A中，x叫做自变量，x的取值范围A叫做函数 的 ；与x的值相对应的y值叫做函数值，函数值的集合 {f(x)|x∈