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2014年10月英语教学设计 English Teaching Design 课题: 英语必修4 Module 4 The Student Who Asks Questions (Reading) NSE Book Four (必修) 教师: 工作单位: 贵州省六枝特区 2014年10月2日 阅读课的目的是训练学生的阅读理解能力，本节课的设计遵循“以人为本”的教育理念和以学生为主体的原则，充分考虑高中阶段学生学习语言和人格塑造的发展性要求，全面培养学生的综合语言运用能力，特别是在听、说、读和写的能力，同时帮助他们开拓思维和想象。这节课以“Great Scientists” 为话题,介绍了我国科学家袁隆平和世界著名的科学家霍金，通过对伟大科学家的介绍，也使学生了解他们的生平和主要贡献，学习他们勤奋专研，献身科学的精神。引到学生了解世界发展的趋势，了解可持续发展的必要性。旨在通过对Reading and vocabulary的学习，使学生学会一些重点单词，短语及句型结构，并能通过学习，培养乐观的生活态度。因学生的阅读能力还有待于提高，通过朗读，复述、提问及改错、语篇填空和讨论环节的设置，提高他们的阅读理解能力和口头及书面表达能力。 语言 知识 目标 语音 课文句子的语音和语调 词汇 staple, producer, leading, figure, bring up, educate, nickname, agriculture, breeding, species, yield, original, publish, sterile, breakthrough, support, as a result, production, convert cash crop, export, hybrid, agricultural, replace, quantity, quality 语法 1.一般现在时、一般过去式、一般将来时等时态的被动语态 2. by +ing的用法 话题 科学家袁隆平、霍金、爱因斯坦的生平及其科学成就； 语言 技能 目标 听 能听懂关于科学家的生平和贡献的主要信息，了解他们从事的的科学研究的基本情况；在听的过程中能捕捉关键点信息，回答相关的问题；能正确理解形容词、副词的比较级所表达的含义； 说 运用本模块所学词汇和短语介绍著名科学家；口头表达时正确读出多音节单词的重音。 读 阅读中能识别新学词汇、短语并推断出意义；正确理解介绍科学家袁隆平、霍金的短文；注意寻读等阅读技巧，能快速准确地从阅读文章中找到相关问题的答案。 写 作业：运用本模块所学词汇和短语、完成所有书面联系；介绍人物生平类文章的主要特点，能够将教材所提供的有关爱伊斯坦生平的句子连接成行文连贯且符合逻辑、信息完整的短文。 表达与展示 说出与科学或科学家有关的词语、短语；能用自己的语言介绍科学家袁隆平、钱学森、居里夫人、爱因斯坦和霍金， 学习 策略 根据不同学科分类归纳和记忆单词；使用被动语态促进书面和口头交际的表达效果；以时间顺序为线索理解和撰写人物介绍类的文章。 文化 意识 了解世界著名科学家的生平和贡献； 情感 态度 学习科学家们献身科学、追求真理，为人类的幸福和进步不懈奋斗的精神。 任务 个人翻译、全班朗读、短文复述，介绍一位著名科学家的生平，形成文稿。 《英语》（新课标）必修四 Module4 Great Scientists Reading and vocabulary The Student Who Asked Questions 教学设计 教学内容分析 教学内容 Module4 Great Scientists 教学对象 高一学生 教学项目 教材内容 Reading and vocabulary 词语 staple, producer, leading, figure, bring up, educate, nickname, agriculture, breeding, species, yield, original, publish, sterile, breakthrough, suppo