利用心理暗示进行班级管理..docVIP

如何利用心理暗示进行班级管理 　　【关键词】贴标签 心理暗示 班主任工作 作用 应用 注意 ? 有这样一个故事，一天，一个大学的男生来到医院看病，看到`挂号的小姐虽漂亮却对人爱理不理，觉得挺遗憾，决定帮她，就按照她胸卡上的姓名，写了一封信给她。信中写道：“尊敬的小姐，每次见到你的笑容，我就觉得病好了不少，您的微笑虽然不是灵丹妙药，却比灵丹妙药更起作用，愿您的笑容为每一位病人带来欢乐，带来福音。诗人们说过，你们护士小姐是天使，我看也是，再次谢谢您，我美丽的天使”。信的落款是一位真心钦佩您的男大学生。果然，这位大学生的做法产生了奇迹，半年后，这位护士成了全市著名的优质服务标兵，标兵栏内大照片上的她，当年冷漠的样子，已变为和蔼可亲，真成了一个满脸阳光的天使。 这位大学生使用的方法就是“心理暗示”，也就是“贴标签”。 对于心理暗示，《心理学大词典》上是这样描述的：“用含蓄、间接的方式，对别人的心理和行为产生影响。暗示作用往往会使别人不自觉地按照一定的方式行动，或者不加批判地接受一定的意见或信念。”简单说暗示是一种特殊的信息传递方式，它是指在无对抗态度条件下，用含蓄、间接的方式对人的心理或行动产生影响，使其产生与暗示相一致的结果。大学生正是采用这种“贴标签”的暗示法使那位冷漠的小护士向“天使”这个既定的目标坚定不移的前进。这种方法被教育学上，也被称为“皮格马利翁效应”。 相信这种方法也适用于班主任工作。现在的孩子大多数是独生子女，家长往往过于宠爱总是哄着学、陪着学，他们心理承受能力差，养成了听不得批评的习惯。虽然批评有时能比较直接地进行教育，但对现在的学生来说却不一定奏效，反而常常会适得其反。因为心理学家早就发现，要使人的心理活动受到影响，按照一定的方向去行动，最好尽量少用命令的形式去提出要求。因此，采用一种委婉的手法就显得格外重要了。 我们来看看“贴标签”在班主任工作中的运用。我所带的班级学生好动，纪律性不强，男生大多爱踢足球，其中小韩是最佳代表。新班主任接班前，通过了解、观察，发现小韩是男生们的“头”，在足球场上没有一个男生敢不听他的，但是又是他经常带头违反纪律，有那么一点小聪明，但又管不好自己。新班主任知道这些情况后并没有对他失去信心，而是善于利用，在开学第一天就对他说：“小韩，我听说你是一个聪明的孩子，足球踢得好，学习成绩也不错。我看你那么醒目，可以想象，你管理班级肯定也有一手。这学期老师决定让你担任班长一职，相信你一定会做得很也色”。一年后，小韩正如我所期待，管理班级可以独挡一面，学习成绩从班里的中下上升到中上，正如他自己所说，“我情愿自己辛苦一点，也不愿辜负老师对我的期望”。 这其实就是暗示作用，积极的心理暗示,它对人的情绪和生理状态能产生良好的影响,调动人的内在潜能,发挥最大的能力。班主任工作的大量实践表明，只要班主任“暗示”得巧妙，“暗示”得及时，就准能让美丽的暗示变成潜移默化的力量，从而有效地改变一个人，并重铸一个全新的灵魂。 暗示的过程是一种双向心理交流的过程，暗示者不明确表示用意，用含而不露的方式影响他人，受暗示者则在不知不觉中受到了影响。由于暗示不具有强制的特点，因此人在接受暗示时，往往影响很深，几乎所有的老师都有这样的经验：上课铃响了，教室里却还闹哄哄的，这时候与其疾言厉色的去批评某些学生，不如温和而轻声地说：“第一组和第三组已经坐好准备上课了……好的，现在绝大部分同学都坐好了”。不仅不必花很多的时间去整顿纪律，而且可以很自然地把学生的注意力引过来。在融洽的气氛中开始上课。的确，班主任以肯定的语气说出你最期待的美德，给他一个好的目标去实现，他就会竭尽全力，为他的目标而奋斗。 那么，班主任在“贴标签”时要注意什么呢？ 第一、“贴标签”者必须是个有威信，可信赖的人。这种可信赖的程度越大，实施效果也就越好。古人说的好：其身正，不令而行。所以，班主任必须时刻注意自己的一言一行，堪作儿童表率，提升自己的人格魅力。著名儿童教育家孙敬修说过，老师的一言一行对孩子都是很有影响的。孩子的眼睛是录像机，耳朵是录音机，脑子是电子计算机，录下来的信号装在计算机储存起来，然后指导他的行动。例如某小学四二班的同学参加升旗仪式时，队伍歪歪斜斜，同学交头接耳，不严肃、不认真。宣誓唱国歌、校歌时声音不响亮甚至有同学不开口。新班主任接班后，每次进场前都会让体育委员整理好队伍，国歌响起后，班主任不走动，不说话，对违纪学生也只是用眼神提示。每次唱宣誓、唱国歌、校歌、班主任的声音在队伍中都能听得到。两次以后，班上学生都知道怎么做了，其实这就是老师用行动来暗示学生，学生看到你做的这一切，自然就会发现自己做错了。因此，班主任必须严格要求自己，一丝不苟地努力完善自己的形象，从而真正取得“贴标签”的“资格”。 第二、班主任“贴标签”前必须调查研究