复习比和和比例.docVIP

复习比和和比例(一)教学设计 课前准备:1、把学生分成 四个队（红、黄、蓝、绿）。任命队长，队长负责安排讨论、记录、和提问的同学。每两组研究一个内容。轮流提出不同的问题。提的问题注意：哪些是我们必须掌握的内容，哪些是重、难点内容。 2、跟学生初步介绍比赛规则，提示：提问需针对课本中哪些是需要我必须掌握的内容，哪些是重、难点内容有易到难的提出来。 3、、说明比赛中提问和回答问题的方式：一、我想到的第一个问题是：请XX同学回答。二、答题后提问同学就回答的情况必须作出及时的评价：完全正确；不完整；不正确 4、、提示学生递话筒的速度：当回答问题的同学一站起来，原来拿话的同学和周围的同学用要最快的速度传递到答问者手中，做到快而有序。 教学内容：课本P95—97 教学目标： 1、 知识目标：（1）使学生进一步掌握比和比例的意义、性质，能正确迅速地解比例、化简比和求比值。（2）进一步理解比例尺的意义，能应用比例尺的知识求出平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离和实际距离。 2、能力目标：通过小组合作整理知识框架，提高学习的系统性，培养学生归纳、总结等自我复习能力及团队合作精神，加强生与生之间的合作学习能力和综合运用数学知识解决实际生活问题的能力。 3、情感目标：在复习活动中让学生体验数学与生活实际的密切联系，培养学生的数学应用意识，激发学生成功学习数学的自信心。 教学重点：理解比和比例的意义、性质，掌握关于比和比例的一些实际运用和计算。 教学难点：能理清知识间的联系，建构起知识框架。 教学过程： 激趣引入 同学们喜欢郊游登山吗？今天我们也要去登山，不过我们要攀登是一座数学山峰（比和比例）.道路险阻,需要我们大家携起手来并肩闯关。第一关是跨越泥泞的山路。（基础知识的梳理）；第二关是穿越杂草丛生的陡坡（基本练习，知识的运用）；第三关，攀越悬崖（趣味延伸，综合运用）。我们看哪一组的同学最勇敢、最能勇攀这座知识的高峰！有信心吗？ 1、我们把今天的内容分成了四个版块（多媒体出示） 一、比和比例的意义 二、比和比例的基本性质 三、求比值、化简比、解比例 四、比例尺 2、比赛规则：（多媒体出示） A、第一、二两个版块分别由两组同研究一个版块，轮流提出不同的问题。每正确提问或解答一次，小队可前进一步。提问组不能回答本组提问。 B、若不能正确答出，可向本组同学求援一次。答案正确可前进半步，若能正确答出则改由其它小组回答，回答正确可前进一步。 C、若都不能答，则由提问小组公布答案，正确前进一步，若出题错误则倒退一步。 D、在练习中，回答问题正确或上台展示精彩的，小队可前进一步。 现在我们的任务和规则已明确，准备好了吗？出发！ 展开活动，自主复习 （第一、二版块）的复习：请同学们打开课本P95，找到你要研究的内容，小组开始讨论，提出问题。（老师巡视和指导） 比和比例的意义：1、什么叫比？比各部分的名称是什么？2、什么叫比例？比例各部分的名称是什么？3、怎样判断两个比能否组成比例？（师：除了用比例的概念来判断还可以用哪个知识来判断两个比能否组成比例）4、比例的后项为什么不能为0？5、比、分数、除法三者之间有什么联系？ 比和比例的基本性质：1、什么叫比的基本性质？（多媒体出示）2、什么是比例的基本性质？（多媒体出示）3、利用比和比例的基本性质分别可以干什么？（多媒体出示）4、比例写成分数的形式，等号两边的分子、分母交叉相乘的积，有什么关系？ 比赛开始：学生活动。老师充当调解员和记分员。 师：同学们，我们后面两个版块换一种竞赛方式，老师设问，同学们竞答的形式可以吗？请看大屏：（多媒体出示） 4：2/5=10 4：2/5=10：1 师：这两道题分别是在解决什么问题。生答多媒体显示：求比值 化简比 师：你能说说它们之间的区别吗？生答后，多媒体出示。 师：那怎样解比例呢？ 师:能运用刚才的知识做做吗?(多媒体出示) 师：在比的知识里还有个问题：那就是我们第四个版块比例尺。谁又能说说什么叫比例尺呢？（生答后多媒体出示）那你觉得求一幅图的比例尺需要注意什么问题呢？ 师：请看大屏：（多媒体出示） 基本练习，适时巩固。 在前进的道路上，同学们都表现得很积极认真，合作得很好，尤其是第X组的同学。来，小组的同学大家拉拉手，共同向第二关挺进！ 、我会思考： 看图，你能写出哪些比？ 甲数： 乙数： 2、4：0.5的比值是（ ）。如果它的后项乘上3，要使比值不变，前项应该加上（ ），如果前项和后项同时除以8，比值是（ ）。 3、把1吨：125千克化