善待每一个学生（海拉尔区中学班主任141015上海教育会堂）.pptVIP

期望得到老师的重视与信赖： ——自己更多被老师关注， 自己的优点能被老师发现， 自己的缺点能被老师理解。 学生 de 渴望 老师的信赖：焕发热情、提高信心、 增强自觉、激发潜能。 自己过去一次成功的事情； 一直觉得骄傲和引以为豪的事情； 自己觉得比较擅长的事情； 自己喜欢或佩服的人处理问题的故事； 自己没有出现这些问题时的情形； 如果现在的问题解决了会是什么情形； 维持现状不简单，你是如何做到的？出 了这么多事情，你是如何度过难关的？ 寻找自尊的生长点 以教师的魅力感染学生 真诚感染学生； 真情关注学生； 真挚接纳学生。 成就学生和自己的精彩 用期待的心情，对待学生的每一点进步； 用欣赏的目光，关注学生每一个闪光点； 用喜悦的笑容，赞许学生的每一点成绩 用宽容的心态，对待每一个学生的过失！ 、 联系方式 电 话：021 手 机 E-mail：weimeijiang@163.com 积极心理学 ——研究人的优势与幸福的一门学科。 主张以人固有的潜在的具有建设性力量、美德和善端为出发点； 提倡用积极心态对人的许多现象做出新的解读； 激发人内在的积极力量和优秀品质； 挖掘人的潜力并获得良好生活。 ——研究重点：人自身的积极因素 走进积极心理学 动物的习得性无助 给狗不能逃避的电击，狗作出任何自主反应都不能阻止电击。有了这种 “ 再怎么努力也逃 不出电击”的经历， 逐渐使狗形成了一种“习得性无助”。 当狗再经历类似的电击后，即使它能够通过跳跃来逃避电击，也只是稍微挣扎之后，就放弃反应，被动地接受电击。 习得性无助与无能 当个体面临不可控的情境时，一旦认识到无论 怎样努力，都无法改变不可避免的结果后，便产生 了放弃努力的消极认知和行为，表现出无助、无望 和抑郁等消极情绪。 习得性无能——指个人经历了失败与挫折后，面临问题时产生无能为力的心理状态。表现为： 认知缺失：失去正常判断能力，形成固定的消极观念； 情绪缺失：情绪低落、抑郁、悲观、无精打采； 动机缺失：行为上不做任何努力。 积极心理学的形成 ——动物习得性无助的发现； ——推论1：人也具有习得性无助； ——推论2：人也可以获得习得性乐观。 一项关于1967-2000年心理学文摘的调查： 101040 4815 21 ： 1 喜悦 515 愤怒 5584 沮丧 41416 抑郁 54040 快乐 2000 满意 2300 要关注生活的积极面，关注人的优势和潜能。 积极心理学的故事 一天他在花园里除草，女儿快乐地在周围奔跑，还不时将父亲割下的草抛向天空。父亲不耐烦了，责备了女儿两句并把她赶走了。几分钟后女儿又走了回来，并一本正经对父亲说：“爸爸，我有话对你说”“爸爸，你还记得我 5岁以前的样子吗？从 3岁到 5岁的那段时间，我几乎每天都在哭闹，在我 5 岁那天，我决定不再哭闹了，那是我做过的最难的一件事。假如我可以停止哭闹，那么你也可以不是一个坏脾气的人。” 起源于塞里格曼与女儿的一席对话。 积极心理学的故事 女儿的一席话让父亲突然顿悟： ? 心理学应该多研究人的优势和美德，研究如何使自己变 得更幸福和充实。 ? 教养孩子不仅只是修正她的缺点，更要发掘其优势和 美德，重视孩子积极人格的发展； ? 要以一种积极的方式去应对他人的消极行为和问题会更 有效果； 积极是人类固有的一种重要本性 请告诉我您的第一反应？ 请看以下算式： 4+9=13 3+6=9 6+6=12 8+7=15 2+7=10 5+5=10 角度不同 结果完全 不同！ 你 看 到 了 什 么 赞赏每一位学生的独特个性和专长； 赞赏每一位学生取得的点滴成绩； 赞赏每一位学生付出的努力和善意； 赞赏每一位学生对学习的质疑和对 教师的超越； …… 善于赞赏与激励 赞赏是自我期待、自我激励、自我发展的动力。 积极心理学的基本思想之一： 强调人的本性是趋于积极的 鼓励孩子的语言 1． 你分析问题这么透彻，