川口小学研修简报第四期.docVIP

姓名 总成绩 任务学习成绩 总积分 贡献积分 活跃积分 魅力积分 看课程 吴金兰 50.25 50.25 160 8 50 102 962 李萍 49 49 252 7 242 3 673 李霞 49 49 115 15 33 67 1007 李光呈 49 49 103 26 37 40 737 周玉花 49 49 56 18 33 5 1077 白银花 49 49 266 21 181 64 727 彭尚兰 49 49 108 20 25 63 661 祁丽萍 49 49 419 41 178 200 892 铁海丽 49 49 176 16 104 56 694 魏希翔 49 49 120 32 33 55 674 杨晓岚 49 49 143 33 87 23 1019 赵兰梅 49 49 76 10 21 45 1019 王瑛 51 51 246 36 160 50 869 祁丽萍：怎样组织学生进行有效的合作学习？楼主发表于：2015-12-09 19:35怎样组织学生进行有效的合作学习 回到顶部回复赞同(0) 青海省杨丽英7594 1楼发表于： 2015-12-09 20:12 小学生有意注意持续的时间往往很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，出现注意力不集中，学习效率下降等情况。这时，适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。 回到顶部回复赞同(0) 青海省杨丽英7594 2楼发表于： 2015-12-09 20:12 教师可以预先拟好题目，及时提供正确答案，及时判定学生的答案正确与否。如果答对了，计算机屏幕上显示“真棒！”、“你很聪明！”等激励性的言语，使学生兴趣盎然，激发了他们进一步学习的欲望；即使学生答错了，计算机也会很友善地建议他“别灰心”、“没关系”“你能行”，有的还伴以美妙的乐声，使学生始终处于一种轻松愉悦的课堂氛围中。 回到顶部回复赞同(0) 青海省杨丽英7594 3楼发表于： 2015-12-09 20:13 多层次、开放性、实践性的练习是学生形成良好数学技能不可或缺的环节。运用多媒体信息容量大，信息搜索、提取、显示、转换方便高效的特点，不断揭示问题、解决问题，可以使我们的课堂变得省时、高效，大幅度的增加课堂密度、扩大信息量，提高课堂教学的效率。 回到顶部回复赞同(0) 青海省杨丽英7594 4楼发表于： 2015-12-09 20:17 小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，数学课本上的例题、插图、推理、证明等等都是静态的材料，单靠抽象的语言描述，学生不易理解，难以激发他们的主体参与意识。这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。如何解决这一矛盾？根据学生的认知特点，恰当地运用多媒体形象具体、动静结合、声色兼备的特点，把静态的知识动态化，把抽象的知识情境化，有利于创造主动参与的学习环境，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲明，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。 回到顶部回复赞同(0) 青海省魏希翔0609 5楼发表于： 2015-12-09 20:38 教师与学生在合作学习中地位是平等的 合作学习中，教师是主导，学生是主体，学生追求人格平等，追求知识、能力、情感态度价值观方面的平等，因而就要重建新型的民主平等，心理相容，教学相长的师生关系。因为教师如果不放弃由于特殊地位权易获得的“霸权”，学生只能处于被领导的无奈境地，因此要使学生进行有效的合作，师生平等关系的重建是前提，只有师生关系改变了，学生才能不受压抑地与教师、同学进行心灵无隔阂的有效互动，才能使学生产生强烈的学习动机。 回到顶部回复赞同(0) 青海省魏希翔0609 6楼发表于： 2015-12-09 20:39 教师是合作学习的组织者、引导者 学生的合作不是天生就会的，教师要对合作进行高效的组织和引领，既要有知识的引领，又要有方法的引领。首先小组合作学习前，教师要进行策略分配。小组合作学习不是简单地把学生分成几个小组，不是停留在表面形式上，而是根据实际情况进行小组合理分工，小组合作要遵守一定的规则，有一定的分工，每一位学生都要被指定担任一种角色，并且要