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活动时间：2014年9月09日 (星期二 上午)环保 活动领域：科学 活动内容：什么东西会滚 活动目标： 1、愿意与同伴交流自己的意见，体验探索的乐趣。 2、在观察中发现会滚物体和不会滚物体的各自特点。 3、能按实验的基本要求及程序对物体进行预测，实验和验证。 活动重点：在观察中发现会滚物体和不会滚物体的各自特点。 活动难点： 能按实验的基本要求及程序对物体进行预测，实验和验证。 活动准备：1大白纸一张，记号笔一支 2幼儿操作材料：球状物体，蛋状物体，圆柱物体等，空玩具筐等。 活动过程： 导入部分 教师：请小朋友看看老师今天准备了什么材料。 指认材料展，引导幼儿说一说那些物体会滚。 教师：小朋友，看看今天老师带来哪些东西。 教师：哪些东西会滚？请大家挑出来放进各自的框里。 ②教师鼓励幼儿自己大胆的进行出操作 （教师分组请幼儿进行分析） 二：开始部分 ①做滚动实验，验证预先的猜测。 教师：大家跳出来的物体都会滚吗？（重点引导幼儿体验发现元的东西会滚） 教师：小朋友互相看看，其他小组的实验。 ②教师引导发现会滚与不会滚物体的差别。(教师分组进行讲 三：教师总结活动，鼓励大胆探索尝试的幼儿 活动反思:对科学的探索幼儿还是比较感兴趣的。 = 活动时间：2014年09月09日 （星期一） 活动领域：美术 活动名称：我会制作的七巧板 活动目标： 1.尝试根据自己设计的规律排列花纹制作材料。 探素发现实物上花纹排列的规律。 在操作活动中体验规律排列的美。 活动重点：幼儿能根据自己设计的规律排列花纹制作材料 活动难点：探素发现实物上花纹排列的规律活动准备： 1，教具：教学挂图（二),(四）中的领带，盘子图片，圆圈标记若干（如附图一） 学具：幼儿用书第19页《小小设计师》的材料，星星，月亮等不干胶材料若干。 活动过程：1.引导幼儿观察盘子图片，发现图片排列的规律。 教师：过节了，小兔为自己买了几件漂亮的礼物，我们看看是什么？（出示盘子图片） 教师引导幼儿观察：这个盘子漂亮吗？盘子上有什么样的花纹？是怎么排列的呢？（一个大圈一个小圈） 教师引导幼儿运用圆点标记记录花纹排列的方法。 教师：我这里有一些圆点标记，你们能按盘子花纹的排列方法也给这些标记排一排吗？ 教师请个别幼儿上来操作，集体验证。 引导幼儿观察带领图片，发现图案排列的规律。 教师出示一条领带。 教师、；小兔还买了什么呢？带领花纹的排列方法和盘子花纹一样吗？它是按什么排列的？（一个绿色，两个红色间隔排列） 引导幼儿尝试用圆点标记记录带领花纹的排列方法。 教师：你们能按带领花纹的排列方法也给这些标记排一排吗？ 教师请个别幼儿上来操作，集体验证。 引导幼儿比较两种物品花纹的排列的规律。 教师引导幼儿观察：我们用圆点标记记录了盘子和带领上花纹排列的方法，小朋友看一看，这两种方法有什么不一样的地方？ 教师引导幼儿总结出盘子是两种大小花纹交替排列，领带虽然是两种花纹交替排列，但是其花纹的数量是1个和2个交替进行的。 拓展幼儿的思路。 教师：花纹除了可以这样排列，还可以怎么排列呢？ 幼儿相互交流自己的想法，教师（或幼儿）将不同的排列规律用标记记录在黑板上。 幼儿完成幼儿用书第19页的内容。 小兔子的桌布，围巾都旧了，它乡重新设计。桌布上的花纹它只设计了一半，小朋友要按照小兔的方法把桌布上的花纹设计好，围巾上的花纹怎么设计？大家可就要好好想一想，图案怎么排列才能即有序有漂亮？ 展示与交流。 展示幼儿的作品，请个别幼儿介绍自己的排列方法。 教师引导幼儿发现花纹排列的规律。 教师：小朋友帮助小兔设计出了这么多的围巾，桌布，你最喜欢哪一种设计？它的花纹是怎么排列的？ 教师小结：今天小朋友设计的这些桌布，围巾，因为花纹是按规律排列的，所以就很美丽。 活动反思：这次的活动是对主题活动的一次深入的延伸，在主题活动的课程中幼儿已了解两种物品花纹的排列的规律，所以在此基础上鼓励幼儿使用不同的材料设计 活动时间：2014年9月10日 （星期二 上午） 活动领域：语言 活动名称：别说我小二 活动目标： 1、增强做中班小朋友的光荣感，树立自信心 2、能用汉语大胆的朗读诗歌，发准“穿、说、桌、”等音 3、学习通过图标记忆诗歌 活动重点：能用汉语大胆的朗读诗歌，发准“穿、说、桌、”等音 活动难点：学习通过图标记忆诗歌 活动准备：图标：爸爸、妈妈、奶奶、我、衣服、小脚、桌子等词语 活动过程： 一：教师播放视频（视频中小朋友在扫地、自己洗手等） 请几名幼儿谈谈看到视频中的幼儿做了哪些事情。 教师：录像中小朋友在干什么？ ②教师引导幼儿 教师：这个小朋友和你们一样大，他的爸爸妈妈总说他还小，什么事都不让他做，这个小朋友可不高兴了，有一天他对爸爸妈妈会所了一段话。 二：教师边有