四年级下第七单元.docVIP

第七单元 统计 第一课时 教学内容：书P108-109 教学目标： 1.让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中应用，体会数学与生活实际的密切联系； 2.使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。 教具准备：未完成的统计图 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：这是一幅‘1998--2003年市中小学参观科技发展人数统计表’，你们能根据相关数据制成条形统计图吗？ 1998--2003年市中小学参观科技发展人数统计表 98 99 00 01 02 03 人数（万人） 3 4 6 8 8 10 二、动手制作条形统计图 1.学生独立完成条形统计图 学生根据老师提供的‘1998--2003年市中小学参观科技发展人数统计表’内的数据，独立完成‘1998--2003年市中小学参观科技发展人数条形统计图’。 （制作前先让学生说说每格表示几个单位然后再制作统计图。） 2.小组交流作品，复习回顾‘条形统计图’的相关信息“制作步骤、特点” A学生根据条形统计图说说发现了哪些信息？ B学生小组评价优秀作品；C全班交流优秀作品。 三、对比条形统计图和折线统计图，认识折线统计图的特点 1.师出示“1998--2003年市中小学参观科技发展人数折线统计图”，学生观察。 师：这个统计图是怎样完成的？（删除） 师提示这种统计图角折线统计图，引导观察折线统计图 提问：横轴表示什么？ 小结：具体年份。 提问：纵轴表示什么？ 小结：XX市中小学生参加科技展人数。 提问：参观人数以什么为单位？ 小结：万人 提问：一格代表多少人呢？ 小结：一万人 提问：在绘制折线统计图时是先描点还是先连线呢？ 小结：先描点，再连线。 教师示范如何描点，如何连线。 提问：你能读懂每个点所反映的信息吗？ 小结：先找该点对应的年份，在找该点对应的参观科技展的学生人数。 提问：所有的点连成线后，线有什么特点？你能从中 获得哪些信息？ 学生分组讨论。 小结：所有的点连成线后，线是起伏不平的折线，所以叫折线统计图，这些折线能清楚的反映出数量的变化趋势。 师：你们对比这两个统计图，看看它们有什么异同？ 学生先独立思考，再在小组内交流。 2.小结：条形统计图和折线统计图相同点和不同点。 3.认识折线统计图，发现折线统计图的特点 师：你能从折线统计图中发现哪些信息？有什么感想？ 四、巩固练习：1.完成书中P109的问题解答； 2. 完成书中P112练习十九第一小题的问题解答； 五、小结评价。 六、作业： 第二课时 教学内容：书P110--113 教学目标： 1.让学生在折线统计图的基础上，进一步体会折线统计图在现实生活中 2.使学生能根据数据进行合理分析、制成折线统计图，培养学生的动手能力。 教具准备：未完成的统计图 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：小明的妈妈记录了小明0—10岁的身高，如下表 二、动手制作折线统计图 1.学生独立完成折线统计图 学生根据老师提供的‘小明0—10岁的身高统计表’内的数据，独立完成‘小明0—10岁的身高统计表折线统计图’。 教师先演示其中一个数据的画法，然后再让学生动手画。 提问：如何绘制折线统计图？ 小结：分析数据、描点、连线、标数据 强调：连线时，要按顺序依次连线，不能连漏了，线要直。 分为两个层次动手实践：第一层次为学生练习2分钟，教师将巡视发现的问题组织学生分析，再推进第二个层次的练习。师指导个别学生。 2.小组交流作品，欣赏折线统计图 A学生根据折线统计图说说发现了哪些信息？ 解决以下问题：小明几岁到几岁长得最快？（师小结：折线中线段最长的那条就是长得最快的那段时间，也可以通过计算所有差值得出结果。）长了多少厘米？是怎么发现的？ 小明115厘米时几岁？ 5岁半时小明身高大约多少？ 师引导学生从前几年身高的增长情况来猜测小明5岁半时的身高。 B学生小组评价优秀作品； C全班交流优秀作品。 3.根据折线统计图进行合理推测：小明身高的发展趋势。 师小结：两个年龄段之间的线段越长（陡），增长的就越快。几年之后，这个折线就趋于稳定，成年期之后，身高变化不大. 三、巩固练习 完成书中P111的做一做； 四、小结（这节课我们学会绘制简单的折线统计图，并能根据折线统计图分析数据，处理数据。能运用折线统计图解决生活中的实际问题。） 五、作业：完成书中P113练习十九第3小题 第三课时： 练习课 教学内容：书P114--116 教学目标：1.让学生进一步体会折线统计图在现实生活中应用；使学生能熟练制成折线统计图，根据数据进行合理分析、科学预测。 2.对学生进行环保意识教育。 教学过程： 一、练习 1.完成书中P114的第