重庆市綦江实验中学校高二生物人教版必修3第4章第2节《种群数量的变化》教案（一）.docVIP

第4章 第2节 种群数量的变化（1） 綦江实验中学 贾晓娟 一、教材分析 本节内容位于必修3《稳态与环境》模块的第4章第2节。在新课程标准中这部分内容属于能力层面的“模仿”水平和知识层面的“理解”水平，在活动建议里提出“探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”。 本节内容包含三个方面：一是构建种群增长模型的方法；二是种群数量的变化情况；三是探究活动—探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化。其中建立数学模型的方法是必修3模块科学方法教育的重点，由于探究的时间长，所以安排在知识性内容之后。 二、设计思想 高中学生对数学模型的概念并不陌生，在学习生物学其他内容时，学生已对运用数学解决生物学中的问题有了一定的认识，例如，对遗传规律的认识。因此，本节是在学生已有知识的基础上，重新建构新的知识──建构揭示生物学规律的数学模型。 本节的引入按照教材的编排顺序进行，即以“问题探讨”引入，然后逐步展开教学，将本节的探究活动作为验证性实验活动；从学生在活动中产生的问题或体验引入，结合教材中的“问题探讨”和“建构种群增长模型的方法”，讨论相关内容，展开教学，本节共1课时。 由于该探究活动需要较长的时间（连续观察7 d），因此，活动的管理是教学的难点。教师要在制订计划、同伴的合作、记录实验数据等方面给予必要的提示。 三、重点难点 教学重点：尝试建构种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化。 教学难点：建构种群增长的数学模型。 四、教学目标 知识目标 （1）通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化，尝试建构种群增长的数学模型； （2）合理运用学案设置的问题情境，层层推进，区分种群增长的“J”型和“S”曲线，能说明两种曲线发生的条件； （3）理解环境容纳量的概念。 能力目标 （1）在合作学习的过程中，学习建构种群增长模型的方法； （2）用数学模型解释种群数量变化及其影响因素。 情感目标 （1）关注人类活动对种群数量变化的影响； （2）理解生物种群的数量变化特点在生产生活中的运用，维护生态平衡，形成人与自然和谐相处的 可持续性发展的状态。 五、教学过程 教学 环节 教师引导 学生活动 设计意图 问题 思考 导入 新课 创设 情景 实例分析 【问题导入】 1.下列叙述中属于种群的是： A.一个池塘中的全部鱼 B．一片草地上的全部蒲公英 C.世界上的全部鸟类 D.一个岛上的全部绵羊 2.种群具哪些的特征？它们之间关系如何？　　　　　　 【图片归纳】 研究这些特征主要是为研究种群数量服务的，种群数量不是恒定不变的，而是不断变化的，种群数量的变化有没有规律呢？ 【实例分析】 多媒体展示：细菌的繁殖图 分析思考： 在营养和生存空间没有限制的情况下（理想条件下） 试推算不同时间内一个细菌的繁殖情况 时间（分钟） 20 40 60 80 …… 2000 繁殖代数 细菌数量 细菌的数量不断增长，可用数学方程式表示为：N＝2 回忆、思考 并回答问题 在教师引导下归纳影响种群密度的各种因素。 巩固知识 引入课题 构建模型 深入分析 【模型建构】 通过数学模型来描述种群数量变化： 1.数学模型：是用来描述一个系统或它的性质的数学形式 2.建立数学模型一般步骤： 研究方法 研究实例 在自然界中的很多生物种群每繁殖一代需要一年，第二年的数量不是第一年的2倍（设为λ倍），起始数量不是为1（设为N0），则经ｔ年后种群的数量用数学方程式表示为　　　　　　Nｔ＝N0·λt 除了用数学方程式来描述细菌的数量外是否有其他形式？ 3.数学模型的另一种表现形式：曲线图 学生基于已有的数学知识进行演算 观察、阅读 在坐标图中绘出曲线 用数学语言揭示生物学问题认识到在生物学中有许多现象和规律可以用数学语言来表示 进一步理解数学模型构建的方法 动手动脑 实例分析 【分析思考】 1.在坐标图中会出细菌种群的增长曲线。 2.同数学方程式相比，用曲线图表示种群数量增长有什么优势？ 3.同数学方程式相比，用曲线图表示种群数量增长有什么不足？ 4.如果以时间为横坐标，种群数量为纵坐标，画出的细菌在理想条件下种群数量增长曲线大致呈什么形状？ 【实例分析】 例1.1859年，一位英国人来到澳大利亚定居。他带来了24只野兔，一个世纪后，这24只野兔的后代竟达6亿只以上。 例2.在20世纪30年代，人们将环颈雉引入美国的一个岛屿，种群数量也呈“J”型增长。 这两个实