(第五章人格的特质理论.ppt

引言 你如何向别人描述某位朋友或你的某位同班同学是怎样的一个人？ 1、类型：安静型？直率型？ 2、特质：羞怯的？友好的？ 特质论取代类型法 人格特质理论(theory of personality trait)起源于上个世纪40年代的美国。主要代表人物是美国心理学家奥尔波特和卡特尔。特质理论认为，特质(trait)是决定个体行为的基本特性，是人格的有效组成元素，也是测评人格所常用的基本单位。 主要内容 1、奥尔波特的特质理论 2、卡特尔特质因素理论 3、现代五因素特质理论 4、特质论的贡献和批判 第一节 奥尔波特的特质理论 一、奥尔波特的生平 人格特质论创造者。1879年出生于美国印第安那州，1921年和1922年先后获得哈佛大学文学硕士和哲学博士学位。从1922年到1924年期间他到德国和英国研究，回到美国后任教于达特摩斯学院。1931年转入哈佛大学心理学系任教而终其余年。于1967年去世。 二、特质论体系 (一)特质的定义 特质是一种概括了的行为方式，这种行为方式具有个体的特征，并且人际之间有很大差异，是一种实在的和具有决定意义的神经心理结构。 例如一个羞怯的特质，可以从这个人缺乏同辈友谊、回避社会聚会、喜爱如读书等独处活动、不喜欢参加讨论会等行为反应中推断出来。 同辈 缺乏朋友 团体 回避聚会 嗜好 喜欢独处 讲习会 不参加 （二）特质的种类 共同特质和个人特质 主要特质和次要特质 核心特质 三、人格动力 机能自主性是指一个成人现在进行某一活动的原因不是他原来要求行动的那些原因。也就是说，过去的动机与现在的动机并没有机能性的联系，过去的已经过去，一个人今天的动机是机能自主的。 四、人格发展 奥尔波特提出了统我概念，用来描述统一于自我的各个方面。完善的统我只有从出生到成年经过 1.躯体我的感觉阶段，0-1岁； 2.自我同一性阶段， 2岁，自我认同感； 3.自尊感阶段，3岁； 4.自我扩展的阶段，4岁；自我意识扩展到其他事物上；自私的开始； 5.自我意象感，4-6岁，要求儿童扮演习得角色的期待和寻求获得对未来的某种热望； 6.自我理智感调适阶段，6-12岁，用理智来思考，解决问题； 7.追求统我的形成阶段，12-青春期，经由生活目标的选择以追求自我提升的倾向； 8.作为理解者自我的形成阶段，成人，同时操纵前面七个阶段，综合发挥作用。 五、健康成熟的人格 1.自我扩展的能力，关心他人； 2.与他人热情交往的能力，爱和同情； 3.情绪上的安全感和自我认同感； 4.实际现实的知觉，真实的看待各种事物； 5.自我客观化，能洞察自己的能力与不足； 6.统一的人生哲学，有相当清晰的自我意向和一套指导其行为的标准。 第二节 卡特尔特质因素理论 一、卡特尔的生平 卡特尔毕业于伦敦大学化学专业。由于经历过一战，他认为心理科学是解决许多社会问题的最大希望。在伦敦大学读心理学研究生时，他师从于著名心理学家和数学家查尔斯·斯皮尔曼。后来，卡特尔用因素分析推断人格的结构。卡特尔决定从事人格研究对心理学显然是一大幸事，但对物理学也许是个损失。 二、人格结构 （一）特质及其分类 1、个别特质与共同特质 某个人才具有的特质称为个别特质，在一个群体成员所共同具有的特质叫做共同特质。但是个人身上强度不一样，在一个人身上不同时间也不一样。 2、表面与根源特质 表面特质一个人外部表现的特点；根源特质是一个人行为的根本原因；根源特质制约着表面特质。人身上的根源特质的量或强度会影响此人生活的各个方面，如读什么书，与什么样的人交往。卡特尔确定出16种根源特质。 （二）卡特人16项人格因素问卷 卡特尔十六种人格因素测验(简称16PF)是美国伊利诺州立大学人格及能力测验研究所卡特尔教授经过几十年的系统观察和科学实验，以及用因素分析统计法慎重确定和编制而成的一种精确的测验。这一测验能以约四十五分钟的时间测量出十六种主要人格特征，凡具有相当于初三以上文化程度的人都可以使用。 以下是每一项性格因素不同得分者的特征。每项因素得分在8分以上者为高分，3分以下者为低分。测试者在各项因素上得分不同，其适宜的职业也不同。请综合参考各项因素的测评结果，再总体权衡你自身的性格适宜哪些职业类型。 三、人格