[初中生人际交往.docVIP

引 言 宋昊 八十班 人的发展过程是一个与社会相适应的过程，是一个与他人发生社会关系的过程，这个过程具体表现为人与人之间的交往，通过直接的或间接的人际交往可以影响人的发展。中学生处于人生发展的关键时期，人际交往是他们了解、认识社会最直接和最主要的方式之一。 初中生有朝气，精力充沛，但他们的情绪带有很大的冲动性和不稳定性，而且十分敏感。他们渴望融入社会，但是感到在社会生活中手足无措；渴望得到父母的认可，但总是事与愿违；渴望在班集体生活中成为佼佼者，也在种种自找的理由中，自己将自己的行为计划瓦解，这些都是交往能力缺失的表现。 对中学生交往能力缺失有不同的解释：有的认为交往能力缺失是天生的性格使然，是人的秉性，不善与人交往；有人认为交往能力缺失是由主体的心理环境与主体需要不相符时产生的一种心理缺陷，具有强烈的心理色彩；还有的人认为是交往能力缺失是指人们彼此之间为了维护自尊，而不愿主动迈出一步的心理状态。的确，初中学生交往能力缺失在现实生活中大量存在，一些本来心地善良的孩子，反而与父母产生言语冲撞，态度强硬，举止粗暴；遇到问题极易冲动，不会迂回缓解，与家长、老师感情疏远，关系僵化，甚至对立；在同学的交往中往往唯我独尊，言语不甚刺伤同学，导致在学校与人合作学习和实验探究时，无法与同学交流配合，在学校的生活中孤立无援。这样的学生是苦闷的，易出问题的，也不利于养成良好的心理习惯，有时甚至会铸成大错。 对初中生人际交往的研究也大都集中在对其现状、意义和影响因素的调查和分析上；少数对初中生人际交往能力的培养的研究，也侧重于理论性分析。国外这方面的研究比较多，目前，初中生的人际交往日趋远程化，如通过网络、电话等远程交际渠道的人数占相当的比例；初中生在人际交往中，呈现出交际技能的大众化、国际化与现代化，如认为使用普通话、懂英语与掌握现代化工具等是重要的交际技能的人数居多；初中生在人际交往中，选择交往对象时有自己的偏好，更多数人趋向于与自己相似个性的人交往等。 初中生人际交往概述 1.初中生人际交往的涵义 心理学认为，交往是人们运用语言或非语言符号交换意见、传达思想、表达感情和需要的交流过程，具有整合作用、调节作用和保健作用，有利于个体的健康发展。[1]在现实生活中，任何一个个体都不是单一、孤立地存在着，而是在与周围人及环境的相互作用中存在和发展的，一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展。“交往”作为日常生活用语，它是指人与人之间的相互联系、彼此往来；作为社会学、社会心理学、教育社会学中的一个重要概念，“交往又称传播或沟通”，良好的人及交往能力有利于中学生建立良好的人际关系，良好的人际关系能够促进儿童青少年社会技能、自我意识的发展、学业成绩的提高及心理的健康发展。对于正在成长中的中学生来说，人际交往对他们的成长和发展尤为重要。由于人际交往作为一种必然因素对学生身心发展产生重要影响，中学生的人际交往和人际关系一直是教育学、心理学研究关注的课题之一。 初中生人际交往能力是指为了全面提高自身素质，体现在学生在日常生活和学习中应具有的有利于自身潜能开发的一种能力。 2.初中生人际交往的种类及培养途径 素质教育对我们的工作提出了新的要求，使我们认识到：校园的语言教育不仅应重视学生知识的获得、技能的掌握，更应注重对学生人际交往能力的培养。按交往的对象可以分为师生交往，亲情交往和同学交往。同学交往中细分可以分为情感交往和日常交往，按交往的形式可以分为语言交往，礼仪交往等。下面以语言交往为例做简要说明。 第一，创设平等、和谐的语言交往环境。 有研究表明，在平等、和谐的交往环境中，学生会表现出强烈的交往意向，对交往活动感兴趣，会更加自由地与同伴交谈、协商，从而乐意参与交往活动。教师在良好的交往环境创设中起着至关重要的作用。另外，良好的伙伴关系也将促进学生同伴间的交往活动。 第二，让学生掌握基本的语言交往技巧。 学生有了交往的意愿，可是常常因为交往经验的缺乏，而出现一些障碍交往的失败，因此，让学生掌握基本的语言交往技能是必须的。如礼貌用语，它是成功交往的催化剂。 第三，鼓励学生积极参与语言交往活动。 发展学生的交往能力，让学生参与活动是关键，应鼓励学生充分利用机会进行交往，这就需要学校、家庭等给学生创设机会进行交往。在学校，除了正规的教育活动，游戏、日常生活都可以为学生发展语言提供机会和空间。在家庭，家庭成员互相配合，为学生提供了发展语言交往能力的良好资源。 3.初中生人际交往的意义 3．1人际交往是个人社会化的需要 人际交往是个人社会化的起点和必经之路。社会化即个人学习社会知识、生存技能和文化，从而取得社会生活的资格，开始发展自己的过程。[3]如果没有其他个体