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新课程理念指导下的小学英语教学设计 I like singing ? Kate: You often sing songs, Rose. Rose: Yes, I like singing. Do you like it? Kate: Yes. But I like dancing best. How about you, Lisa? Lisa: I like drawing. Kate: And you, Mary? Mary: I like reading. Look! I have a new story book here. Kate: Can we read it? Mary: Yes, lets read it together! ? ? I like singing 重庆市河坝区南开小学 刘小菁 一、教案流程图 二、教学详案 教学目标： 1.技能与知识目标 (1)基本要求 能听懂、说出“I like singing/dancing/drawing/reading”。 能听懂，并用“I like…”的句式说出自己的兴趣爱好。 (2)初步要求 在听懂“Do you like it? How about you,XX”的前提下，能运用“I like…”的句式进行回答。 2.运用能力目的 用“I like singing/dancing/drawing/reading”向别人介绍自己的兴趣爱好。 会用“Do you like it? How about you,XX”询问别人。 3.素质教育（文化、情感态度、策略）目的 (1)培养学生广泛的兴趣爱好。 (2)使学生了解在英语中一般疑问句要用升调。 教学难点： 1.I like singing/dancing/drawing/reading. 2.Do you like it? How about you,XX? 教学难点： “singing/dancing/drawing/reading”的发音，让学生注意自己的发音要到位。 教学准备： 录音机与录音带、图片、多媒体 板书设计： 教学步骤: Starting and Leading 1.Greetings 将“How about you”这一句型引入。教师先问一个学生的姓名，接着问手偶“How about you”，教师假装手偶的声音回答。 2.Warm up 全班复习跑、跳、飞、走的动词，为下一步的学习作铺垫。在活动中叫学生突然停下来，以增加趣味性，使学生在一开始就情绪高涨，调动他们的热情，提高学生的积极性和学习兴趣，使学生能把注意力充分集中到后面的课程学习中 Presentation 用学生所熟悉的水果引入，让学生说“I like apples.”“Do you like it?”“I like pears.”在此用吃苹果的方式，提高兴趣，让学生愿说，想说，因为学生这时已对“I like…”这一句型非常熟悉。因教学内容是动名词，在引入时加入了学生已学过的“eat,jump，walk，run,fly”这些动词，再引导说“I like eating”。然后经老师的提示，学生说出“I like running/jumping/flying/walking”。接着以多媒体的形式展示出课程。首先画面出现三个唱歌的人，接着出现三个人在辽阔的大草原上跳舞，然后一个很有个性的画家在森林中画画，最后是一些学生在教室中读书的场景。边展示课件，边将图片贴在黑板上。在这部分中，让学生自己说出“I like singing/dancing/drawing/reading”，老师在这一环节中只是注意学生的发音 Exercising and Advising 1.教师走到学生当中去，向个体学生说“I like singing.Do you like it”，鼓励和引导学生有意识地运用“I like…”来介绍自己的兴趣爱好。 2.让同桌之间运用“I like…”来介绍自己的兴趣爱好。 3.鼓励学生下座位与其他好朋友或其他同学进行自我兴趣爱好的介绍并熟练运用“I like singing/dancing/drawing/reading”。 （注：在学生操练及抽查个体学生时，教师要注意及时纠正学生的错误发音。） Revising and Practising 1.听录音跟读（强调英语中一般疑问句用升调）。 2.出示教师自己画的四张图片：图1是一个跳舞的女孩；图2是一个唱歌的小男孩；图3是一个很酷的画家；图4是两个读书的学生。老师将四张图片放在地上，请一个学生上前来与他进行交流。T：I like singing.Do you like it?(老师边说边走到唱歌这张卡片前。)S1：No.I like reading.(学生走到读书的这张卡