小学语文张海霞微课《对话中提示语及标点符号的运用》分解.ppt

铁罐傲慢地问： “你敢碰我吗？陶罐子！” “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你。”陶罐争辩地说， “但我并不是懦弱。” 你发现了什么？ 相同点是：这几个句子都是引用人物的语言。 不同点是：人物的话语位置不一样。 铁罐傲慢地问： “你敢碰我吗？陶罐子！” “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你。”陶罐争辩地说， “但我并不是懦弱。” 引号里的部分 都是引用人物说的语言 铁罐傲慢地问： “你敢碰我吗？陶罐子！” “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你。”陶罐争辩地说， “但我并不是懦弱。” 引号外的部分 叫提示语(交代说话者是谁、说话时的动作、神态、语气） （你能把提示语读出来吗？） 铁罐傲慢地问： “你敢碰我吗？陶罐子！” “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你。”陶罐争辩地说， “但我并不是懦弱。” 看一看提示语后的标点符号吧！ 铁罐傲慢地问： “你敢碰我吗？陶罐子！” “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你。”陶罐争辩地说， “但我并不是懦弱。 提示语的位置不同， 后面所用的标点符号也不相同 1、提示语在前 铁罐傲慢地问： “你敢碰我吗？陶罐子！” 因为还要继续引用人物的话，所以用冒号。 2、提示语在后 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 如果强调人物的话，会把提示语放在后面， 此时话已经说完，自然用句号。 3、提示语在中间 “我确实不敢碰你。”陶罐争辩地说， “但我并不是懦弱。” 有时人物的话，中间插入了提示语，由于话只讲了一半，没有讲完，所以提示语后加逗号，后面还要继续讲完，这点要特别注意。 铁罐傲慢地问： “你敢碰我吗？陶罐子！” “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你。”陶罐争辩地说， “但我并不是懦弱。” 口诀记忆： 提示语在前先加冒号，后加双引号。 提示语在后先加双引号，后加句号。 提示语在中间，前后说话内容都加双引号，提示语后面加逗号。 “是你扔的纸团吗？”高尔基问。 　　“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！” 　　“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。 　　过了一会儿，小男孩站在高尔基面前了。他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。” 　　高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。 　　“你怎么了？”高尔基不知出了什么事。 　　小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。” 　　高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。” 　　小男孩哭着，跳上一辆电车。电车马上开走了。 　　——在《小摄影师》这课中找出相应的对话例子 是你扔的纸团吗？”高尔基问。 　　“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！” 　　“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。 　　过了一会儿，小男孩站在高尔基面前了。他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。” 　　高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。 　　“你怎么了？”高尔基不知出了什么事。 　　小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。” 　　高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。” 　　小男孩哭着，跳上一辆电车。电车马上开走了。 　　——在《小摄影师》这课中找出相应的对话例子 练习 1 在 中填上合适的标点 1.他顽皮地眨了眨眼 ， 说 “哈哈！我就知道会这样。” 2.挑山工说 “我们哪里有近道 ？ 还不是和你们一条道？” 练习 1答案 提示语在说话前面，先加冒号，后加双引号。 1.他顽皮地眨了眨眼 ， 说 “哈哈！我就知道会这样。” 2.挑山工说 “我们哪里有近道 ？