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高一化学第三章物质的量教案 本章特点: 1.概念多，理论性强，较抽象，须加强对基本概念的理解； 2.运用对比学习的方法，区分并联系易混淆的概念，如物质的量与摩尔、质量与摩尔质量、摩尔质量与相对分子质量或相对原子质量等； 3.重视新旧知识的密切联系，如在学习物质的量浓度时，注意与学过的溶液中溶质的质量分数进行对比与联系。 本章重点： 物质的量及其单位—摩尔、气体摩尔体积和物质的量浓度的概念，有关物质的量浓度概念的计算。 本章难点： 物质的量及其单位——摩尔。 本章的重要性： 在中学化学中引入摩尔这个单位非常重要。摩尔是1971年10月第14届国际计量大会通过的国际单位制中7个基本单位之一。用物质的量这个物理量把一定数目的原子、分子或离子等微观粒子与可称量的物质联系起来，即建立起了微观世界与宏观世界的联系。物质的量这一概念，贯穿于全部高中化学教材之中。 国际单位制（SI）的7个基本单位 物 理 量 单 位 名 称 单 位 符 号 长 度 米 m 质 量 千克（公斤） kg 时 间 秒 s 电 流 安[培] A 热力学温度 开[尔文] K 物质的量 摩[尔] mol 发光强度 坎[德拉] cd §3—1 物质的量 教学目标：1.了解物质的量及其单位——摩尔，了解物质的量与微观粒子数之间的关系； 2.了解摩尔质量的概念； 3.了解物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的关系； 4.培养学生演绎推理、归纳推理的能力。 教学重点：物质的量及其单位。 教学过程： [引入] 在初中化学里，已经学过原子、分子、离子等微粒，这些微粒个体很小，半径的数量级才10-10m，因此肉眼无法看到这些微粒，也是难于称量的。物质之间的化学反应，既是这些微粒之间按一定的数目关系进行的，又是以可称量的物质之间按一定的质量关系进行的。可见，在原子、离子、分子与可称量的物质之间一定存在着 某种联系。那么，它们之间是通过什么建立起联系的呢？ 一、摩尔 1.摩尔定义：摩尔是作为计量 等微观粒子的“ ”的 。 摩尔简称 ，符号为 。 物质的量定义： ，符号为 。 科学实验表明，在0.012kg 12C中所含有的碳原子数约为 ，如果在一定量的粒子集体中所含有的粒子数与0.012kg 12C中所含有的碳原子数相同，我们就说它为 。 [练习] 1mol Fe 中约含有 个Fe。 1mol H+中约含有 个H+。 1mol NH3中约含有 个NH3，约含有 个N，约含有 个H。 2mol NaCl中约含有 Na+，约含有 Cl。 注意：⑴物质的量只适用于微观粒子。⑵在使用“摩尔”时必须指明具体微粒，如：n mol某分子、某离子、某原子，不能说n mol某元素。 [小结] 1mol的任何粒子的粒子数都约为6.02×10 23个，这个近似值（6.02×10 23mol-1）叫做 ，符号为 。 2.物质的量、阿伏加德罗常数与粒子数（符号为N）之间存在着下述关系： [练习] 6.02×10 23个氢氧根离子的物质的量是 mol。 3.01×10 23个H2O分子的物质的量为 mol，其中，所有原子的物质的量为 mol， 所有电子的物质的量为 mol。 3.01×10 23个NH4+中电子的物质的量为 mol。 注意：“物质的量”是一个基本物理量，四个字是一个整体，不能拆开。如：“氯化钠的物质的量为n mol”正确，“氯化钠的量为n mol”错误。 [小结] 通过引入“物质的量”这个物理量，把一定数目的原子、分子或离子等微观粒子与可称量的物质联系了起来。“摩尔”像一座桥梁把单个的、肉眼看不见的微粒跟很大数量的微粒集体、可称量的物质之间联系起来了。 二、摩尔质量 1mol不同物质中所含的微粒数目虽然相同，但由于不同粒子的质量不同，因此，1mol不同物质的质量也不同。 1.摩尔质量定义： 。 [练习] ①1mol O的质量为 g，即O的摩尔质量为 g/mol； ②1mol O2的质量为 g，即O2的摩尔质量为 g/mol；